小議職教英語核心素養的養成

王嶸

摘要：隨著教學改革的深入，英語作為職教的一門必俢課，其重要性不言而喻。但其教學質量與效果往往被視為詬病。因此，如何培養職教學生的英語學科的核心素養成為一個熱門議題。

關鍵詞：核心素養;語言能力;文化品格;思維品質;學習能力

職教英語是職教教學中的一個必要學科。它的教學質量直接關系到學生的個人素質。職教英語教程改革也是課程改革的一個重要部分。職教英語的教學效果和教學質量是評價教學改革的一個標準。因此怎樣培養職教英語的核心素養，如何評價它的養成是一個必不可少的環節。

一、什么是職教英語的核心素養

英語學科的核心素養主要包括：語言能力，思維品質，文化品格，和學習能力。

所謂語言能力是指在一定的語言環境和氛圍下，培養學生運用語言進行溝通和閱讀思考的能力。一句話，就是運用語言的能力。

所謂文化品格是指學生對英語語言文化的理解與認知。

所謂思維品質是指在運用語言的過程中所反映出邏輯性的判斷，批評性的認識，創造性的認知，所具有的個性水平和素質。

所謂學習能力是指學生在對事物的認識過程中所具有的能力。包括尋找學習渠道，運用學習策略，使用學習方法等等。

語言能力，文化品格，思維品質，學習能力這四者之間是相輔相成的，缺一不可的。而學習能力則助推前三者的提升。這四者的相輔相成對英語學習者的學習效果和質量而言起了不可或缺的作用。那么怎么提升英語的核心素養呢？

二、學生核心素養的養成

1.以興趣為支點，以熱情為動力

由于職高學生英語底子普遍比較薄，因而導致學習興趣也不大也在情理之中。怎樣激發學生的學習興趣為重中之重。

（1）充分利用現有資源，調動學生的學習興趣。目前網絡資訊相當發達。既有音頻的，也有視頻的。網絡教學已是常見的教學手段。

（2）利用各種軟件。目前各種英語APP已陸續上線。如“百詞斬""英語趣配音"等。豐富而又生動的微課也已躍上舞臺，不但給往日枯燥的英語課堂帶來了一絲生機，也對調動學生的學習積極性起了極大的促進作用。

2.課堂內外互促互進

英語是門語言，語言教學重在實踐，重在參與。所以學生為主體，教師為主導的課堂教學需要切實地貫徹下去。

課堂是主戰場。在課堂上，教師主導課堂流程，控制局面。主導句型的操練，對話的安排，情景的重現。學生作為主體必須全程參與。主導者重在調動積極性和傳播興奮點，激發熱情。參與者重在貫徹教師的主旨意圖。一個完整的課堂教學是個良性的互動圈。

課外閱讀與課外自我學習是課堂教學的延伸。有效的課外閱讀不僅是詞匯的積累，更是寫作技能的提高。它不僅是英文知識的補充，更是拓展了視野，增加了對域外世界的了解。課堂之外，于無聲處驚風雷------課堂之外的資源如春之雨，課堂之外的學習更加讓人欣喜一一無聲的閱讀，共進的切磋，蕩漾的歌聲…只要你有心，處處是課堂，時時有老師。于潤物無聲之時，素養己悄然養成。核心素養已在不知不覺中日趨完美。

3.各科聯動，全面引導，提升核心素養。

語言貴在實踐應用。因此各專業課的場室是最好的場景，也是最具氛圍的學習場所。各科聯動，把英語教學融入各科場景。它把知識真實地滲透到生活中來。

例如音樂課：可以把歐美歌曲作為示范曲樂，欣賞曲樂。比如賓旅專業：可以納入總臺服務，客房服務的專業術語;導游專業的名勝古跡的實景介紹;烹飪專業的各種菜肴的燒法，都可以用英語來表述。每個專業都有相對應的專業術語與基本用語相融合。這是激發學生的興趣點。由此，學生學習的熱情漸漸濃厚，參與度越高，成績就越好，久之，形成良性循環，學習也由被動逐漸變成主動。

各科聯動，使英語與各科發生碰撞、融合使教學更加生活化、生動化、實用化，真正實現學為實用。

4.因材施教是提高核心素養的關鍵性教學手段

時代在發展，資訊在劇增，學生當然也在變化。因此，因材施教，個性化教育，個人定制教育已跳到歷史舞臺中間。

教學的主體沒變～仍是活生生的個體，但存在著迥然不同的一一個性，習慣，基礎，態度，思想。如此多的個性成為今日教學不易的因素。因而，對今天的學生來說，量體裁衣的個人定制才是這個時代的強音符。這也是它如雨后春箏般猛長的主因。

但是，當你面對五六十人的進行授課的時候，個體的差異性逐漸淹沒在薄弱的基礎里，只剩下卑微的詛喪和自卑。

因此，老師的主導地位需要老師針對個性差異去指導。存差異，找共性。樹信心，找興趣變成了老師的主要任務。

有的放矢，悉心指導。如此的個人專心指導，才會有好的結果。因此因材施教，勢在必行。是時代的要求，也是改革的大勢所趨。

俗話說冰凍三尺非一日之寒。核心素養的養成既需要老師的辛勤付出，也需要學生的共同努力，師生合力才會結出碩果累累。

三、持續發展是核心素養培養的最終目的

從教育的層面上來說，核心素養的培養是業界對教育的要求;從戰略的高度上來說，持續性發展的核心素養是它的終級目標。

核心素養的核心內容決定了它的培養的重要性。而它的重要性又決定它的核心地位，在教育中的核心地位反過來又決定了它的終極目標必須是可持續性的，這是教育對它的要求，也是對全民族的要求。

核心素養不只是針對英語一門學科，站著培養民主素質的高度上來看，它是培養民族素質的核心，也是提高整個民族素質的必要條件。這個提高不只是學校一個部門可以促成的-----大致政府，單位，社會，各行各業，小至家庭，朋友，師生，個人的自我自覺。這個既需要大環境的影響和培育，又需要小環境的自我意識和凈化。

英語的核心素養的培養尤其重要。21世紀是中華民族的復興世紀，要走向世界，語言關是必須通過的，而英語是世界公認的通用交際語言。通過這個窗口了解世界，因此必須掌握英文。英文的提高有賴于核心素養的養成與提高，這是個可持續發展的長期戰略。