小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

牛懷強(qiáng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生建立其一定的自主學(xué)習(xí)能力，使其在課堂之外能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課程更深厚的興趣是十分重要的。自主學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法之一，它能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行自主探索。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是“興趣是最好的老師”的一種教育方法體現(xiàn)，能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。本文將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)科素養(yǎng)

引言：

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起的一種能力體系，同時(shí)需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師靈活運(yùn)用各種各種教學(xué)方法手段逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索、發(fā)現(xiàn)從而解決數(shù)學(xué)問題。另一方面，小學(xué)生在掌握了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法之后能夠在數(shù)學(xué)課堂之外解決數(shù)學(xué)問題。這樣一來，課堂上和課堂之下相結(jié)合，是數(shù)學(xué)內(nèi)容真正融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他科目和更高階段的學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

一、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)行多方面考量設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，要考慮到小學(xué)階段的學(xué)生群體年齡較小，在理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備方面有一些局限性，在自主能力培養(yǎng)之處要由淺入深以防學(xué)生產(chǎn)生畏難心理、厭學(xué)心理。其次，教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同作用的，既需要教師不斷反省自身來提高自己的教學(xué)水平，又需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等現(xiàn)實(shí)情況綜合分析，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。

（一）教師巧用教學(xué)方法和模式

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)多種多樣，教師可以選擇的種類也已經(jīng)琳瑯滿目。在結(jié)合了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況之后，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用既可以提高課堂效率，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以布置提前預(yù)習(xí)的作業(yè)，例如讓學(xué)生找出三個(gè)課本中的問題。用任務(wù)導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在課前有一個(gè)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過渡自主學(xué)習(xí)階段。這種方法既能夠使學(xué)生熟悉即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決一部分可以自行解決的簡(jiǎn)單問題。除此之外，可以讓學(xué)生找出有疑問的地方或不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，便于在課堂上強(qiáng)化記憶和講解。這種任務(wù)導(dǎo)入和提前預(yù)習(xí)的方法，就像找準(zhǔn)了供求方面的對(duì)口和缺口，既能夠幫助教師提高課堂效率、完成教學(xué)目標(biāo)，又能夠使學(xué)生學(xué)到需要學(xué)習(xí)和難以自行理解的內(nèi)容，是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的不二法門，并在潛移默化中提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師提升自身的教學(xué)技能

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較弱，思維邏輯能力也有待提高。因此，教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法很大程度上的決定了學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的攝取和對(duì)能力的培養(yǎng)。由此可以看出，教師的教學(xué)技能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的影響。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)技能，掌握更多的教學(xué)方法，多與同事進(jìn)行溝通，多開展公開課、微格教學(xué)或聽其他優(yōu)秀教師公開課方法來不斷提升自身的教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)課堂。好的數(shù)學(xué)課堂就是給學(xué)生營造的一種好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)積累又是學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵所在。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)工具

教學(xué)工具是幫助數(shù)學(xué)教師更好地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂注意力的輔助性教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以使用的教學(xué)工具有很多，一些是來自于專業(yè)的教具生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，如圓柱圓錐的模型。專業(yè)的教學(xué)工具可以結(jié)合學(xué)生的自主動(dòng)手，例如運(yùn)用舀水的方式傳授給學(xué)生圓柱和圓錐體積之比的內(nèi)容。還有一些教學(xué)工具可以來自學(xué)生的日常生活，例如在給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講授加減乘除這四種基本運(yùn)算方法時(shí)，可以運(yùn)用書本與書本的疊加，就地取材來把書本當(dāng)作教具來進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解相加、相減、相乘和相除的關(guān)系。貼近學(xué)生日常生活的教具，能夠使學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再是束之高閣的內(nèi)容，而是學(xué)生身邊的細(xì)微小事。

二、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師不斷提升自己的教學(xué)技能、結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、靈活的運(yùn)用教學(xué)工具，使數(shù)學(xué)課堂更精彩、學(xué)習(xí)氛圍更優(yōu)良，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

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