淺談小組合作在語文教學中的有效利用

宗旭意

摘 ?要：新課改以來，小組合作在小學語文教學中起著日益重要的作用，旨在推動學生在“自主、合作、探究”的氛圍中主動學習。蘇溪四小根據學校特點，提出了契合合作精神的“四學·簡約”這一教學模式，并且深入小組合作，取得了一定的課堂成果，也存在許多問題。

關鍵詞：小組合作;蘇溪四小;四學·簡約

《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生學會學習、學會合作、學會創新。改變傳統教學中教師為課堂主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人，敢說、會說、能說。蘇溪四小的小組合作是學?！八膶W·簡約”模式中“自學、組學、班學、拓學”中的一環。

一、合作開展

合作，顧名思義，要進行群體交流和配合。小組合作，一般以4～6人為宜，多了不能做到每個人都在群體中發揮作用，少了達不到合作的要求。推選組內的組長、副組長、記錄員、發言人，可以給每個組員編上序號，按照不同課程、不同時間、不同要求改變發言順序。本著“組內異質、組間同質、同質結對”的原則，使各個小組之間存在競爭關系，讓小組合作更加主動、具體。小組合作是一個從組建，到合格，再優秀最后成為完美小組的過程，是組員內心情感的統一，是從道德認知上升為道德行為的一個過程。這個過程，需要老師的不斷引導和力量補充。蘇溪四小在小組合作中基本采用6人為一組的小組模式，組內一個組長、一個副組長、一個記錄員、一個發言人，男女比例盡量適中，盡量讓組員的結合是優弱勢學科的互補結合，組員的性格也需要互補，并且不斷進行階段性調整。……