構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略的思考

吉施阿支

摘 ?要：現(xiàn)階段，有效教學(xué)這一理念在小學(xué)語文課堂中逐步滲透。為了更加有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，語文教師必須加深對有效教學(xué)理論的分析與研究，善于挖掘教學(xué)元素，采用正確的引導(dǎo)方法來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等口語表達(dá)等，從而制定更加具備有效性、針對性的教學(xué)策略，進(jìn)一步改善小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮語文教學(xué)的價值，讓學(xué)生在語文課堂上實現(xiàn)全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)語文;有效教學(xué);語文教學(xué)

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。而且隨著新課程改革的深入，語文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已成為廣大小學(xué)語文教師的共識。作為一名小學(xué)語文教師，要具有正確的教學(xué)理念，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與教學(xué)方法，以求更好地實現(xiàn)小學(xué)語文的有效課堂教學(xué)。

一、構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的意義

構(gòu)建有效課堂教學(xué)可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。新課改對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，而對于教育工作者來說，如何在教學(xué)過程中給學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，日漸成為教育界的改革重點目標(biāo)之一，同時這一改革方向也給教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)思想的導(dǎo)入，則有效改善了該問題，有教育者提出，根據(jù)學(xué)生的不同情況來創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，通過豐富多彩的教學(xué)活動等來活躍課堂氣氛，是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的一個有效方式。另外，有效課堂教學(xué)有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)的有效性顯然已經(jīng)成為教育工作者所面臨的重要問題之一，因此不少教師都對自身的教學(xué)認(rèn)識有了更深層次的理解。而要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能快樂學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度。這同樣是新時代語文教育過關(guān)能作者改革課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)效益不高，從教學(xué)觀上看，一個重要原因是把教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)到主宰的中心位置，而把學(xué)生這個教學(xué)的主體只看作是裝知識的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學(xué)生怎樣“學(xué)”。其結(jié)果是把學(xué)生置于消極被動的地位，使課堂教學(xué)處于高消耗低效益的水平上。在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是按照一套思路來進(jìn)行教學(xué)，無一不面面俱到，即使教師講得口干舌燥，筋疲力盡，可仍是吃力不討好，學(xué)生聽得味同嚼蠟，甚至昏昏欲睡。究其原因，主要是顛倒了“主次”關(guān)系，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為“主體”的學(xué)生成為了被動接受的“機器”，學(xué)生哪有不厭的道理。因此，要解決課堂上的主次問題，就需要教師徹底轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，牢固樹立學(xué)生是主體的意識。教師要多給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、討論、提問、交流看法的機會，多引導(dǎo)、點撥，多回答學(xué)生的提問。這樣，學(xué)生的思維活躍，每個學(xué)生都帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于提問、勇于交流的習(xí)慣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的精神，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）開展多元化的課堂教學(xué)活動

小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)非常關(guān)注，因此要想提升課堂教學(xué)有效性，就必須對多樣化的教學(xué)活動進(jìn)行靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，以提升教學(xué)效果。實際上，教師可以實施的教學(xué)活動非常多，基于對小學(xué)生身心發(fā)展情況、教學(xué)內(nèi)容的考慮，教師可以將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中來，利用多種趣味性游戲來提升課堂教學(xué)有效性。但需要注意的是，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)適當(dāng)弱化活動的游戲性，以避免學(xué)生過度沉浸于游戲之中而忽略教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）鼓勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，從而養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個引導(dǎo)過程。第一，審題激質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。第二，身邊小事啟質(zhì)疑。總之，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

（四）巧妙運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

（五）提高教師自身素質(zhì)，以更好地勝任本職工作

在面對風(fēng)云變化知識更新速度飛快的今天，為了更好地勝任本職語文教學(xué)工作，則需要現(xiàn)實教學(xué)過程中的小學(xué)語文教師不斷進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，豐富自身文化知識，豐富教學(xué)方式，采用新式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，真正踐行新課改的教育理念。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，從而不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗與文化知識。為更好地勝任本職工作，需要小學(xué)語文教師正視時下的教育環(huán)境，從點滴做起，從現(xiàn)在做起豐富自身知識水平，豐富自身教育知識，以更好地讓學(xué)生感受到文字的魅力，更好地讓更多小學(xué)生喜愛語文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)工作中教師要積極地進(jìn)行教學(xué)改革，從思想上和教學(xué)方法上進(jìn)行提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起有效的學(xué)習(xí)體系。課堂教學(xué)的有效性建設(shè)需要師生共同努力，需要教師與學(xué)生加強交流和互動，在這樣的良好互動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。

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