基于微課的初中地理高效課堂教學研究

包洪英

摘 要：近些年來，隨著教育事業的發展，對教學提出了更高的要求，教師要注重培養學生的綜合素養。地理作為初中階段一門基礎學科，在培養學生綜合素養中也起到重要的作用，因此，初中地理教師要注重提高教學的效率，打造出高效課堂。應用微課開展初中物理教學活動，不僅能夠發揮出微課的優勢，還有助于提高課堂教學的質量和效率。本篇文章主要分析了微課在初中地理課堂教學中應用的重要性，并提出了基于微課打造初中地理高效課堂的措施。

關鍵詞：微課 初中地理 高效課堂 措施

對于初中地理學科來說，具有綜合性、實踐性以及空間性的特點，且地理知識與現實生活之間存在著非常密切的聯系，所以在進行初中地理課堂教學時，教師要緊抓地理知識與生活之間的聯系，并且促進初中地理知識與微課的有效融合。教師還需要引導學生深入研究初中地理教學中存在的問題，不斷進行改革創新，從而更好地發揮出微課針對性強、教學時間短的優勢，這樣不僅有助于學生地理思維能力的提升，還有助于促進學生綜合能力的發展和提升[1]。

一、微課在初中地理教學中應用的重要性

（一）有助于調動學生參與課堂教學活動的積極性

對于大多數初中地理知識來說，具有抽象性的特點，不僅要求學生能夠理解，還需要進行記憶，這樣會對學生的學習造成巨大的壓力，甚至會打消學生對初中地理學科學習的興趣。將微課運用到初中地理教學中，教師可以引導學生針對某一知識點反復觀看視頻或者動畫，這樣不僅能夠加深學生的理解，也會為學生的學習提供更多的樂趣，進而能夠調動學生參與課堂教學活動的積極性。

（二）有助于更加直觀的了解學習內容

初中地理教學內容盡管與現實生活之間存在密切的聯系，但是學生并不能夠從現實生活中學習到很多的地理知識，而對于世界上其他的自然景象，僅僅依靠教師的口頭描述也是無法達到教學目的的。面對這種情況，將微課運用到初中地理實際教學中，教師可以借助視頻的方式向學生呈現教學內容，這樣一來，學生對于地理知識的認知會更加直觀，也更加便于學生理解和接受。

（三）有助于提高教學內容的針對性

開展微課教學，主要以微課視頻為主，而微課視頻主要是針對某一重要知識點進行制作的，教學時間基本在十分鐘以內，因此，具有極強的針對性。將微課教學運用到初中地理教學中，微課視頻也會圍繞重要知識點進行設計制作，以微課視頻為主開展教學活動，進而有助于提高教學內容的針對性[2]。

二、基于微課的初中地理高效課堂教學策略

（一）運用微課解析教學重點，提高學生的思維能力

將微課運用到初中地理教學中，能夠充分發揮出微課的優勢，比如可以借助微課實施翻轉課堂教學，這樣不僅能夠增加師生之間的溝通交流，還能夠有效拉近師生之間的距離，進而提高學生學習地理知識的積極性。在實際教學中，教師借助微課，可以將教學重點形象直觀地呈現在學生的面前，不僅能夠增加課堂教學的趣味性，還有助于學生對初中地理知識更好的理解和記憶。例如，在教學《地球的自轉》時，教師可以借助微課教學方式向學生展示地球的自轉和公轉現象，這樣能夠加深學生對地球自轉和公轉的理解。不僅如此，采用這種方式教學，不僅能夠實現對初中地理教學方式的創新，還能夠有效拉近師生之間的距離，進而有助于構建高效的初中地理課堂。對于一些學習能力較差的學生，教師可以根據實際情況制作符合的微課視頻，這樣不僅能夠幫助學生樹立學習初中地理知識的信心，還有助于提高初中地理課堂教學的質量和效率。

（二）借助微課進行課后復習，鞏固課堂教學效果

隨著信息技術的發展，越來越多的信息技術逐漸被運用到實際教學中，在這種情況下，想要更好地發揮出微課在初中地理課堂教學的作用，就需要正確認識微課教學的優點，逐漸形成合理運用信息技術的意識，有效拓展學生學習的時間和空間。例如，在教學《西半球的國家》時，教學內容中僅僅介紹了美國和巴西兩個國家，教師可以對教學內容進行延伸，向學生介紹加拿大，并借助微課向學生呈現出美國和加拿大之間的位置關系，這樣能夠有效拓寬學生的視野。通過這種教學方式，不僅能夠豐富學生的地理知識，還有助于激發學生探究地理知識的欲望，能夠有效拓寬學生的知識面，并且在一定程度上能夠實現對課堂教學效果的鞏固，進而有助于構建出高效的初中地理課堂[3]。

（三）利用微課對教學內容進行整合，加深學生的記憶

初中地理課堂是有很多學生共同組成的，每個學生都是一個獨立的個體，教師要尊重學生的個性化發展。在實際教學中，教師要結合教學內容和學生的學習能力制作合理的微課視頻，這樣能夠幫助學生更加容易掌握初中地理知識。微課教學方式的應用，不僅能夠使學生在課上時間進行學習，也可以利用課下時間進行自主學習，實現對課堂教學內容的復習鞏固。例如，在教學《中國地形》時，大多數學生并不能夠完全理解和記憶我國一些主要山脈的名稱和特點，面對這種情況，教師可以借助微課進行教學，通過播放相關的視頻引導學生進行反復的記憶，從而能夠加深學生對地理知識的理解，這樣不僅能夠提高學生學習的效率，還有助于提高學生對初中地理知識學習的積極性，進而有助于構建高效的初中地理課堂。

結語

綜上所述，就目前情況來看，微課教學已經成為初中地理課堂教學中一種重要的輔助教學工具，在實際教學中，教師要充分發揮出微課的優勢，這樣不僅能夠有效提高初中地理課堂教學的質量和效率，還有助于打造出高效的初中地理課堂。

參考文獻

[1]齊麗娟.基于微課的初中地理高效課堂教學研究[J].課程教育研究，2017（36）：126-127.

[2]王品德.基于微課的初中地理高效課堂教學研究[J].科學中國人，2017（15）.

[3]史九榮.基于初中地理高效課堂教學的研究[J].軟件：電子版，2015（5）：78-78.