論游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)

王麗彬

摘 要：國(guó)家的快速發(fā)展的同時(shí)也對(duì)教育領(lǐng)域更加重視，幼兒園教育可謂是學(xué)生的啟蒙教育。是他們樹立正確健康積極思想的開端，這一階段的教育無疑是重要且特殊的，學(xué)生天性好玩但在這一階段學(xué)生沒有自主思考能力，這就需要游戲化教學(xué)在幼兒園教育中的滲透，尤其是在邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)上游戲化教學(xué)的滲透便顯得尤為重要，隨著教育的發(fā)展，游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的各方面都有體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園數(shù)學(xué);興趣

幼兒園教學(xué)中，游戲化教學(xué)是必不可少的存在。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，在這之中切入游戲化教學(xué)，將會(huì)加大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于以后學(xué)生的各方面?zhèn)€人發(fā)展都會(huì)起到很大程度的推動(dòng)作用。首先游戲化教學(xué)初始于老師備課之中，在課堂的各方面都會(huì)有游戲化教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生個(gè)人積極性從一定程度上都是游戲化教學(xué)的一種體現(xiàn)。

1 老師備課融入游戲化元素

1.1 老師備課更加豐富多彩激起學(xué)生興趣

幼兒園學(xué)生的思想較為簡(jiǎn)單，往往一些新奇的事物可以吸引學(xué)生的興趣，課堂過于單一化，學(xué)生的注意力則將更容易被轉(zhuǎn)移。老師在備課中融入游戲化元素，對(duì)于學(xué)生將會(huì)是一種很大的吸引。例如：“認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù)”的備課時(shí)。首先第一環(huán)節(jié)為認(rèn)識(shí)，讓兩個(gè)選擇數(shù)字不同的同學(xué)相互介紹自己所選的數(shù)字，如果不認(rèn)識(shí)則求助老師。第二環(huán)節(jié)為熟練，老師進(jìn)行一到五的任意報(bào)數(shù)，學(xué)生聽到后則要與相應(yīng)人數(shù)的同學(xué)手拉手。最后落單的同學(xué)則需要進(jìn)行才藝展示。第三環(huán)節(jié)為鞏固。進(jìn)行你畫我猜的小游戲，學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生拿到相應(yīng)的數(shù)字后用自己的方式描述給另一個(gè)同學(xué)并讓他猜出數(shù)字。以這樣的方式備課不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也是課堂內(nèi)容更加豐富化。

1.2 老師游戲化備課師生關(guān)系和諧

課堂游戲化則為老師與學(xué)生的友好相處提供了一個(gè)平臺(tái)，游戲化課堂不需要一個(gè)高高在上的主導(dǎo)者，而是每一個(gè)人在游戲中有情感交流能學(xué)習(xí)知識(shí)并感受快樂。幼兒園是學(xué)生的學(xué)前教育，更要為學(xué)生樹立一種師生平等的觀念。例如在游戲化的課堂中學(xué)生遇到難題，老師主動(dòng)幫其解決，學(xué)生將會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種友好的心理從而更引有利于老師教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.3 教學(xué)更貼切生活化

一切的學(xué)習(xí)都應(yīng)該歸于生活化，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的便是可以在生活中更好的利用。游戲化教學(xué)讓數(shù)學(xué)擺脫了以往的嚴(yán)謹(jǐn)性與不可容錯(cuò)性，將數(shù)學(xué)生活化，更加有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣以及更好地掌握知識(shí)。例如“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)。學(xué)生可能從出生便會(huì)一直見到這樣的東西。老師可以首先說“小朋友們，你們記得你們家中一個(gè)東西有三條腿，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)兩個(gè)比較粗走的快慢還不同哪個(gè)小朋友可以告訴我這是什么東西？它是用來干什么的？回答對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們糖哦。”先以這樣的方式吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣。如果有學(xué)生打出老師對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。下面我們進(jìn)入對(duì)于他的學(xué)習(xí)。“小朋友們，你們想一下爸爸媽媽通常什么時(shí)間給你們做飯吃？什么時(shí)間接你們放學(xué)？”對(duì)，就是因?yàn)橛泄潭ǖ臅r(shí)間點(diǎn)，那爸爸媽媽是怎樣知道時(shí)間的呢？今天老師就陪你們一塊玩?zhèn)€游戲，好幫助你們知道時(shí)間的方法好嗎？這樣的話，爸爸媽媽在不知道幾點(diǎn)的時(shí)候，你就可以告訴他們了。這樣的游戲話讓他們更加貼切于生活。

2 游戲化教學(xué)在課堂中的融入

2.1 師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是游戲化課堂中不可缺少的元素。師生互動(dòng)是在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生完成相應(yīng)教學(xué)的一種教學(xué)方式，可以促進(jìn)老師學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)雙方情感上的交流。例如在“猜猜你是幾”的教學(xué)中老師同學(xué)生一樣在額頭上貼上一個(gè)數(shù)字（在一到十之間），一個(gè)學(xué)生看到另一個(gè)學(xué)生額頭上的數(shù)字之后說出來，另一個(gè)同學(xué)則根據(jù)他說出的數(shù)字給這個(gè)一定提示讓她猜自己額頭上是幾，老師在一旁判斷正確與否，并在游戲進(jìn)行中加入一些新的條件，讓游戲更加有意思。這樣過程的進(jìn)行，會(huì)加大學(xué)生與老師之間的交流，使師生之間距離感縮小，老師對(duì)于學(xué)生有一定了解，可以更加合理化的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。

2.2 學(xué)生的獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作

游戲化課堂給了學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作的空間例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)七以內(nèi)序數(shù)”這一課的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行“智闖三關(guān)”的游戲。第一關(guān)節(jié)讓學(xué)生自己獨(dú)立思考想一想在自己周圍生活中會(huì)有哪些七以內(nèi)數(shù)字的出現(xiàn)？這一關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，積極回答問題。只要回答問題，老師便會(huì)當(dāng)即給學(xué)生糖果的獎(jiǎng)勵(lì)。第二關(guān)讓學(xué)生進(jìn)行“抱團(tuán)”游戲，老師在一到七之內(nèi)任意說一個(gè)數(shù)。學(xué)生在聽到后可以按照老師說的人數(shù)抱到一起，若一組中人少或者人多或落單，便算是失敗，則需要將一到七這幾個(gè)數(shù)在黑板上寫兩遍。第三關(guān)老師在第二關(guān)有意識(shí)的以抱團(tuán)的形式將學(xué)生分為幾人組。進(jìn)行第三關(guān)的小組賽，讓學(xué)生小組內(nèi)合作完成老師布置的相應(yīng)任務(wù)如老師告訴這一組第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行描述給第二個(gè)同學(xué)，依次類推，這個(gè)數(shù)字是幾，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)可以以其他數(shù)字來輔助自己，以此來幫助自己隊(duì)友更好的得知說猜的數(shù)字是幾，通過這種方式不僅熟練了學(xué)生對(duì)七以內(nèi)數(shù)字的掌握也加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

2.3 學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)

游戲化課堂讓學(xué)生可以將自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。例如在“硬幣的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲“小豬的糖果屋”先提前準(zhǔn)備一些一毛，五毛的硬幣，和一些糖果，讓一些學(xué)生扮演糖果屋賣糖果的小豬，一些學(xué)生扮演買糖果的小朋友。老師先對(duì)糖果的標(biāo)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一。游戲開始時(shí)學(xué)生便在自己做自己身份該做的事情。規(guī)定一個(gè)人買糖果次數(shù)不得超過三次，一次買糖果不得超過五塊糖果。不一定將手中的硬幣全部換為糖果，可以根據(jù)自己想法進(jìn)行購(gòu)買，這樣的話也可以鍛煉學(xué)生的一些消費(fèi)意識(shí)。老師在一旁維持秩序觀察學(xué)生，看他們對(duì)硬幣但是用是否正確，假如出現(xiàn)一些問題可以在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。這樣下來之后，將硬幣進(jìn)行回收，而糖果分給學(xué)生，并讓學(xué)生說一下今天的感受。老師對(duì)于之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并告訴學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)硬幣的認(rèn)識(shí)。

3 學(xué)習(xí)氛圍濃重學(xué)生積極

3.1 學(xué)生求知欲強(qiáng)自主性隨之提高

在游戲化課程中，學(xué)生求知欲不斷被激發(fā)，在游戲化過程中，學(xué)生都有好勝心都希望可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，便會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。在游戲不斷進(jìn)行的過程中，慢慢的形成學(xué)生自主性的去學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。學(xué)前教育階段的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)有更大的興趣，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定良性誘導(dǎo)，那以后的教學(xué)打造一個(gè)良好的開始。

3.2 課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快

畢竟幼兒園學(xué)生年紀(jì)較小，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們才會(huì)有更好的教學(xué)。

在游戲化課程中，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的氣死，即使數(shù)學(xué)邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，但經(jīng)過游戲化的教學(xué)方式，可以合理的將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，課堂學(xué)習(xí)氣氛偏于輕松愉快，更加符合國(guó)家快樂教學(xué)觀念，這種學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生快樂健康輕松的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)思想，以及以后自身各個(gè)方面的發(fā)展將會(huì)起到一定影響作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)逐漸滲透教學(xué)課堂中的每一環(huán)節(jié)，既然不能改變學(xué)生愛玩的天性，就像這種天性加以利用更好地服務(wù)于教育。游戲化教學(xué)課堂為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端，推動(dòng)教育事業(yè)的前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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