探討趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)是幫助學(xué)生打開藝術(shù)之門的重要課程，是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提升學(xué)生審美意識和能力的關(guān)鍵。而在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方法的老套和落后，使得小學(xué)音樂課堂枯燥乏味，無法滿足學(xué)生的實(shí)際成長需求。在這樣的發(fā)展背景下，趣味教學(xué)方法被提了出來，并有效提升了教學(xué)效率。因此，本文將基于趣味教學(xué)的作用及當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單分析趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)音樂;現(xiàn)狀;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0158-02

【本文著錄格式】賈趙輝.探討趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，01（02）：158-159.

在小學(xué)音樂教學(xué)中，使用趣味性教學(xué)方法能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮小學(xué)生天真好動、活潑開朗的本性，同時也便于學(xué)生掌握更多的音樂知識。教師在使用趣味性教學(xué)方法的時候應(yīng)當(dāng)要始終堅持以人為本，做到因材施教，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，同時也能夠鍛煉學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，我國越來越重視素質(zhì)教育，這一教育發(fā)展形勢在小學(xué)音樂教學(xué)中也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。但是在展開素質(zhì)教育的過程中，受到多方面因素的影響，使得教學(xué)過程中還存在著一定的問題，如部分教師對教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏頗，認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)自身并不重要，只要完成書本上的教學(xué)內(nèi)容、管理好課堂秩序等，就算是完成了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù);在教學(xué)方法方面也較為單一，很多教師使用的方法都是傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)方法，雖然課堂被塞得滿滿的，但是枯燥乏味，留給學(xué)生自主發(fā)揮的時間相對有限，無法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。殊不知這樣的教學(xué)效果只會讓課堂的教學(xué)效率更加低下，對學(xué)生自身的發(fā)展來說有著很大的弊端。

二、趣味教學(xué)的作用

趣味教學(xué)方法是在先進(jìn)教學(xué)理念和方法的基礎(chǔ)上對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，將更多的趣味性、多樣性教學(xué)活動融入到教學(xué)過程中，提升課堂的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入趣味教學(xué)法，能夠為學(xué)生們營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動和交流，讓學(xué)生在積極的環(huán)境和狀態(tài)下展開相關(guān)學(xué)習(xí)。同時，將趣味教學(xué)法融入到課堂后，音樂課堂的優(yōu)勢就能被有效發(fā)揮出來，不僅提升了課堂的教學(xué)效率，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中使用趣味性教學(xué)方法，能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的課堂體驗，提升其課堂幸福感，進(jìn)而加強(qiáng)其對音樂知識的理解、掌握和記憶。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

基于上述內(nèi)容可知，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中還存在著一定的問題，在教學(xué)方法和手段上還有著一定的發(fā)展空間。鑒于趣味教學(xué)法有著很大的教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)趣味教學(xué)法的使用。經(jīng)過長時間的一線教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，可以促進(jìn)趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）故事引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于受到固有的教學(xué)模式的影響，使得在課堂上教師處在主導(dǎo)地位，并按照教材的固定模式和內(nèi)容展開教學(xué)，枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了讓課堂更具趣味性，教師可以通過故事引導(dǎo)的方式來展開音樂教學(xué)，提升課堂的趣味性。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要對教學(xué)的內(nèi)容加以理解，并收集更多的相關(guān)資料，包括歌曲背后的故事、作曲家的故事、作曲家的創(chuàng)作背景等，并將這些故事整理出來，以生動的方式講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們能夠沉浸在故事中，驅(qū)散枯燥乏味的課堂氛圍，借助相關(guān)故事來加深對音樂的理解，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升。如《小背簍》的作曲人白誠仁在湘西采風(fēng)，創(chuàng)作的靈感來自于路上碰到的一群將冰棒放在背簍里的苗族大媽，而苗家的背簍、吊腳樓、溪水、深山、賽龍舟等，都是典型的湘西風(fēng)光，于是，白誠仁將山歌的調(diào)譜進(jìn)了曲子里面，創(chuàng)作了《小背簍》。

（二）音樂+舞蹈教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的天性就是對新鮮的事物充滿了好奇心，活潑好動且非常喜歡玩耍，音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。因此，教師可以在音樂教學(xué)過程中融入舞蹈教學(xué)方式，使音樂課堂“動起來”，一方面可以有效提升學(xué)生們的課堂參與度和課堂體驗，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，進(jìn)而更好地與教師進(jìn)行交流和互動，提升課堂教學(xué)的整體效率。如在學(xué)習(xí)《健康歌》的時候，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活、熱愛體育運(yùn)動、養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動習(xí)慣，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些簡單的舞蹈動作，帶領(lǐng)并組織學(xué)生們一邊唱一邊隨著節(jié)奏律動，讓學(xué)生能夠在律動的過程中對歌曲有更深入的了解。通過音樂+舞蹈的形式，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的運(yùn)動觀，發(fā)揮音樂教學(xué)的帶動性作用，為學(xué)生的素質(zhì)教育效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多音樂教師都只是將知識單向傳遞給學(xué)生，并沒有考慮到學(xué)生是否能夠全盤接受，是否在枯燥的知識面前產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒，這對音樂教育來說是不利的。而多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有非常明顯的優(yōu)勢，教師借助多媒體課件能夠?qū)⒖菰锏闹R形象化，將課堂變得豐富多彩，與此同時，教師還可以在多媒體課件中融入更多歌曲的相關(guān)知識，還可以有效降低知識的難度，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這對于提升小學(xué)音樂的小學(xué)效率和質(zhì)量有著非常重要的關(guān)系。如在《快樂的潑水節(jié)》一曲學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將傣族人民的風(fēng)俗、服飾、建筑、潑水節(jié)盛況等都通過多媒體課件為學(xué)生們呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們對傣族人民的節(jié)日習(xí)俗有更多的了解，并將潑水節(jié)盛況相關(guān)視頻、歌曲等都融入到多媒體課件中，吸引學(xué)生們的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

（四）游戲教學(xué)

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有著非常大的吸引力，能夠?qū)⑿W(xué)生的積極性有效調(diào)動起來。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中可以將游戲教學(xué)法有效融入，通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加輕松有效的教學(xué)。教師在設(shè)計游戲的過程中，需要了解學(xué)生的興趣愛好、基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀等，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)游戲，保證游戲的設(shè)計能夠有效提升學(xué)生的體驗，幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識。如：在講解《快樂的do re mi》一曲的時候，教師可以模擬跳房子游戲來為學(xué)生們設(shè)計跳五線譜游戲，讓學(xué)生認(rèn)識do、re、mi在五線譜上的位置，并通過跳五線譜的游戲來加強(qiáng)音符學(xué)習(xí)的趣味性?；蛘咭部梢詫⒂螒蛟O(shè)計成“我點(diǎn)你到”的游戲，讓每個學(xué)生代表do、re、mi不同的音符，老師點(diǎn)do，代表do的學(xué)生站起來，并出示自己手中五線譜的do所在的位置，回答正確給予一定獎勵，錯誤的給予一定鼓勵。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，意識到趣味教學(xué)的優(yōu)勢和意義，并針對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，采取游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、故事引導(dǎo)教學(xué)、音樂+舞蹈教學(xué)等趣味性的措施來提升音樂課堂的趣味性，在提升學(xué)生們課堂體驗的同時也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，為學(xué)生們音樂知識體系的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

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