學(xué)校體育活動開展困局的思考與探索

孟月強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】長期以來，許多學(xué)校的體育活動開展舉步維艱，原因涉及方方面面。筆試圖用貼近實(shí)際的語言和文字，分析學(xué)校體育活動開展中存在的困難、困惑，并提出觀點(diǎn)，以期提供有限的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育;體育活動;現(xiàn)狀;困局

前言

一份由國際運(yùn)動科學(xué)和理事會的調(diào)查顯示，與上世界90年代初相比，中國人的運(yùn)動量減少45%，大約92%的學(xué)生沒有參加課外活動的習(xí)慣;相關(guān)報(bào)道顯示，近年來征兵工作中，應(yīng)征青年的身體素質(zhì)合格率也不甚理想。造成如此局面的原因有很多。從某種角度來看，更是我國教育體系對體育運(yùn)動的偏見和短視造成的，其中甚至還有傳統(tǒng)文化局限性的影子。當(dāng)然，最直接的原因還是在于現(xiàn)實(shí)的需求，即學(xué)生的出路。

近年來，政府從國家的層面，先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》以及“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”等多項(xiàng)舉措，體現(xiàn)了政府對我國青少年體質(zhì)存在的嚴(yán)峻問題的關(guān)注與解決的決心。青少年的體質(zhì)健康，不僅僅關(guān)系到家庭和個人，更是關(guān)系到民族未來的一件大事，影響深遠(yuǎn)。

一、存在的問題和困惑

1.高考科目與體育活動孰輕孰重

教育改革的目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的全面健康發(fā)展，是想減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).提高學(xué)生素質(zhì)。然而，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，十年的教改，沒有從根本上改變這種應(yīng)試教育的格局。“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，素質(zhì)教育往往只是存在于領(lǐng)導(dǎo)的講話和各類研究論文中，特別是升學(xué)壓力巨大的初、高中，依然將應(yīng)試教育科目作為重中之重。包括體育課在內(nèi)的其他科目，仍然是課程體系中的“配角”。近年來，雖頗受爭議卻被推上“神壇”的毛坦廠中學(xué)，就是一個鮮明的例證。因此得知，高考科目與體育活動孰輕孰重并不重要，重要的是孩子的升學(xué)和就業(yè)。在這種大格局不能改變的前提下，去苛求學(xué)校體育及體育活動的一席之地，無疑是“緣木求魚”。

2.體育活動的時間如何保障

筆者所在的城市，各級中小學(xué)，課外活動都早已取消，無一例外。課外活動時間，要么就成為第四節(jié)課，要么就直接放學(xué)。二十年前校園內(nèi)生龍活虎的各項(xiàng)文體活動，已經(jīng)成為一個不能實(shí)現(xiàn)的“夢想”。每天一小時的鍛煉時間，其實(shí)大打折扣，大多數(shù)學(xué)生根本無法達(dá)到一小時的有效鍛煉時間。少數(shù)有意愿鍛煉的學(xué)生，也因?yàn)闆]有指導(dǎo)老師，或者缺乏鍛煉的器材，而不得不放棄。部分學(xué)校的招牌活動和團(tuán)體，如“校田徑隊(duì)”、“籃球隊(duì)”或者其他的文體團(tuán)體，其活動時間，也是在一再的擠壓下，艱難的生存。

3.體育教師合法權(quán)益為什么會缺失

體育課在中小學(xué)課程序列中的“副科地位”，必然造成體育教師的“配角地位”。一所學(xué)校同樣的教師，無論是績效評定還是評優(yōu)評先，抑或職稱待遇，體育教師都必須無條件退讓。而在工作量衡量上，卻要受到不公正的對待。部分所謂的“主課”教師也常常有意無意用一種居高臨下的眼神，看待體育教師及體育活動。體育作為一門學(xué)科，長期受到不公正的待遇。體育教師的合法權(quán)益被漠視的情況由來已久。其根源在于社會的急功近利，在于過大的競爭壓力，讓學(xué)校、家長和學(xué)生無暇、也不敢不將絕大多數(shù)的精力，投入到應(yīng)試教育中，體育教師勢必受到忽視，同時，重文輕體的觀念根深蒂固。幾千年的文化傳統(tǒng)，讓體育及體育運(yùn)動淪為社會文化的“非主流”。

4.中小學(xué)運(yùn)動會難道只能是競技運(yùn)動項(xiàng)目嗎

競技體育是以項(xiàng)目為主、以成績?yōu)楹诵摹⒁员荣悶檩d體、以奪冠為目標(biāo)、以訓(xùn)練為手段;而體育鍛煉卻是以人為本、以健康為核心、以技術(shù)為載體、以參與為目的、以鍛煉為手段。中小學(xué)運(yùn)動會的目的，顯然更加適用于后者。各級中小學(xué)的運(yùn)動會仍然將競技體育的項(xiàng)目作為比賽項(xiàng)目，這是與我國新課改及中小學(xué)素質(zhì)教育的根本目的相矛盾！“錦標(biāo)主義”盛行，弄虛作假屢見不鮮。運(yùn)動會成了少數(shù)體育尖子生的表演舞臺，而將絕大多數(shù)的青少年拒之門外，這難道不是違背了奧運(yùn)精神嗎？

二、破解困局的思考及建議

1.從主觀部門的層面要真正落實(shí)素質(zhì)教育

一是建議教育主管部門要將素質(zhì)教育理念真正貫徹到中小學(xué)的日常教學(xué)活動中，真正落實(shí)中央“七號文件”精神和“陽光體育運(yùn)動”，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定和措施;二是改進(jìn)學(xué)校工作評價體系。應(yīng)該將文體活動、課外活動、陽光體育運(yùn)動等納入學(xué)校考核評定體系當(dāng)中;三是改變光立法不落實(shí)的局面。現(xiàn)有的法律法規(guī)已將學(xué)校的體育工作擺上了一個重要的位置;四是去除枷鎖，給體育活動以空間。厘清在體育課和體育活動中傷害事故的責(zé)任，依法處置，改變“和稀泥”的不負(fù)責(zé)任做法，為學(xué)校體育活動和體育教師“松綁”。

2.教育工作者的思想觀念需要調(diào)整

一是平等對待各學(xué)科。在評優(yōu)評先、績效評定、職稱評定等方面，給予體育教師平等的競爭機(jī)會，激發(fā)體育工作者的工作積極性;二是體育工作者要自強(qiáng)不息。面對現(xiàn)狀不氣餒，用積極進(jìn)取的心態(tài)面對每天的工作。“有為才有位”，規(guī)范教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，發(fā)揮體育課教書育人的功能。爭取在平凡的崗位上，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，體現(xiàn)自身的價值。

3.加大投入

一是落實(shí)校園體育活動的場所建設(shè)和器材配備。增加學(xué)校在體育活動的經(jīng)費(fèi)投入，讓學(xué)生參與體育活動有場地、有器材、有指導(dǎo)教師，將課外活動還給青少年;二是增加學(xué)生參與體育活動的時間。真正落實(shí)“每天鍛煉一小時”，保障依法開設(shè)足夠的體育課，落實(shí)“大課間”、課外活動的時間安排;三是繼續(xù)教育要實(shí)事求是。要了解不同層次，不同地域一線體育教師的需求，引進(jìn)學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的運(yùn)動項(xiàng)目，更新體育教師的教學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容;四是要確實(shí)保障體育教師的合法權(quán)益。確實(shí)保障體育教師的合法權(quán)益，還需要更加具體的措施和辦法。

結(jié)束語

100年前，梁啟超提出來“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，100年后，我們的國家強(qiáng)了，而我們的少年沒有強(qiáng)，我們的青少年體質(zhì)沒有強(qiáng)。教育有自己的必然規(guī)律，應(yīng)該回歸他的本意！隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，素質(zhì)教育也越來越受到社會和教育工作者的關(guān)注和重視。我們不能一葉障目而不見泰山，更不能失去信心和希望。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2004.

（作者單位：安徽省巢湖市第一中學(xué) ?）