小學三年級美術教學實踐探索

吳燦

摘要：小學美術中設計·應用學習領域是指圍繞一定的目的和用途進行設計制作，傳遞交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本文以“臺歷的設計”這一節課為例，闡述了其在設計應用模塊中的地位和作用，說明了小學美術設計制作的教學方法，通過“臺歷的設計”的教案案例研究，分析小學美術課堂實踐中存在的問題并提出解決對策。

關鍵詞：臺歷的設計 ?美術教學 ?實踐探索

一、“臺歷的設計”在設計應用模塊中的地位和作用

1.培養學生審美能力

“審美”，依照字面意思為審視美的事物。美術活動是一種視覺藝術活動。所以“臺歷的設計”這一課是學生眼、手等多個感官協同合作完成的。本節課開講之前，筆者就思考過在教學“臺歷的設計”時一定要留給學生想象的空間，從而發展學生的創造力。筆者在巡視過程中發現，學生都有著心里認為的美。比如，在巡視過程中看到一個學生在設計的臺歷上繪畫了一只小熊，問一句“為什么在這里要畫一個小熊呢？還畫了太陽和白云？”他回答說是自己喜歡，覺得這樣好看。有時候想想，學生喜歡的又何嘗不是一種美呢？他們可以把想象的東西進行創造和再利用。

2.提高學生設計能力

新時期的美術教學要充分體現學生的主體性，教師要徹底改變學生是接受知識的學習工具這一意識。

我們要鼓勵學生進行千奇百怪的想象，提高學生創新力。如在臺歷設計制作的過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設計得千篇一律，學生要分析臺歷的構思、造型、圖案、色彩等設計要素等。有的學生設計陽歷的格式，有的學生將陽歷和陰歷都進行了設計，有的學生認為臺歷上除了要寫時間還要普及一些知識，像科普知識、二十四節氣的知識……有的同學運用動物造型（熊貓、大象等）或植物造型（向日葵、綠葉、荷花等）設計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多。個性化的設計提高了學生的設計能力。

二、小學美術設計制作的教學方法

小學美術設計的制作屬于操作性、技巧性很強的學習，要讓學生在動手實踐的過程中掌握方法技巧。

1.設計構思方法，培養設計意識

在小學美術學習過程中，設計·應用學習領域的課堂教學實踐主要是為學生的手工制作而服務的，在課堂教學具體實施時包括教學剪紙、泥塑、布貼等內容。

2.教給學生制作的基本技能技巧

制作是需要技能技巧的，可以以做游戲、角色扮演等多種方式作為課堂導入。然后，教師示范講解，學生再實踐。以“穿花衣的熱帶魚”為案例，首先，引導學生觀察老師示范用紙折疊魚的過程，簡單說一說步驟及需要注意的事項，緊接著再讓學生動手操作。此時，教師需要走下講臺了解學生的設計情況，適當進行指導。在設計制作課上，要認真對待技能技巧問題，教師要傳授的是設計的思想和方法，學生真正理解了，就可以舉一反三，應用到其他的作品中，繼續發揮他們的創造性。

三、“臺歷的設計”教案案例研究

下面筆者呈現“臺歷的設計”詳細的教案，并對該教案進行研究、分析、比較、說明。

1.教案內容

（1）教學目標：本次設計主要從以下三個目標出發

①知識技能目標：了解臺歷的知識與功能，知道制作基本步驟，利用折、剪、貼等方式進行設計制作。

②過程方法目標：觀察、分析中善于發現，勤于思考，啟發學生創意設計。

③情感、態度以及價值觀：引導學生用設計改善生活，熱愛觀察生活中的美。

（2）重點：設計制作方法和步驟

（3）難點：美觀的臺歷

（4）準備材料：多媒體課件、繪畫材料、手工制作材料等

（5）教案具體內容如下：

①新課導入

向學生展示一款掛歷，進行提問：你們認識它嗎？可以給大家簡單介紹說明一下嗎？（揭題）

②觀察研究

a.觀察

圖片觀察各式各樣的臺歷。

b.提問：通過剛才展示的各種臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料等方面發現有什么不同？

以組為單位探究學習，并回答問題。

c.研究

以組為單位，把本組帶來的最有特色的臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中，我們明白：臺歷既能記錄時間，也能裝飾生活。

d.提問：

臺歷和掛歷由哪些部分組成？臺歷立起來的方法有哪些？臺歷上有哪些元素？

③藝術實踐

運用剪貼、手繪等方法，設計制作一件構思新奇的臺歷。

④互相交流，課堂小結論

2.教案研究

本節課的教學內容是讓學生用綜合材料制作臺歷，感受藝術與生活的緊密相連。常見的臺歷包括基座和日期兩部分。基座要從平面轉化為立體造型設計，折疊、剪貼等都是很好的方法。設計臺歷，必須呈現出時間，再繪畫出一些圖畫為臺歷增色，使臺歷更加美觀并具有實用性。

四、課堂實踐中存在的問題與對策

教育在不斷地進行改革和前進，出現問題，在所難免。但問題出現了，作為教師更要追求進步，對存在的問題進行反思，并給予解決。

1.存在的問題

課堂教學不是一成不變的，教師與學生相互配合，共同完善教學過程。課后，筆者也發現了一些課堂教學中存在的問題。比如在課堂中筆者設計了這樣一個情境，請學生設計2019年2月的日歷，學生設計的2月有29天的，有28天的，有30天的，我雖然及時糾正了錯誤，但課后發現筆者對相應數學知識的講解也不太規范。又如在讓學生設計如何讓臺歷立起來的時候，因為一開始在引導學生的時候我介紹了立柱式、折疊式、拼插式的立法，而學生運用的多是折疊式的立法，筆者認為學生的方法比較單一，就試著指導學生嘗試用立柱式和拼插式的方法，花了很長時間，且示范指導過于頻繁，忽略了學生的實際需要。

2.解決對策

筆者對《臺歷的設計》的課堂教學實踐體會頗多，深有感慨：要想上好一節美術課是要下功夫的。對學生的反饋和點評要及時到位并給出合理意見，不能浮于表面、流于形式。一名合格的美術教師，除了要具備專業的美術知識，還要儲備其他學科的知識。同時教師在思想上要更新教學觀念，拋棄唯我是尊、高高在上的態度。還有課堂運用示范指導很重要，但應該注重實效性。

美術設計課程必須發揮學生的主體作用，現在有些地區重提“以學生為中心”，并不是回到“兒童中心論”的老路，而是提倡教師應善于引導，扮演輔助角色，擔當學生學習強有力的助推器。

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責任編輯：黃大燦