高校思想政治工作中輔導員應練就的“導”功

摘要：高校是為國家培養和輸送人才的搖籃，是提升科技發展動力和儲備人才的重要場所，也是大學生邁向社會的過渡期和銜接點。如何在這個節點上更好地發揮作用，是高校思想政治工作者應認真思考、探索和實踐的重要課題。結合輔導員工作實際，就輔導員日常工作中應練就的各種“導”攻加以論述，希望對輔導員工作的開展有借鑒意義。

關鍵詞：引導 傳導 指導 疏導 開導 督導

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0019-02

輔導員是學生的直接管理者，是學生在校期間學習和生活上的監護人和服務員，也是學生思想成長過程的教導員。當前大學生在精神追求、思維方式和價值取向上呈多元化，要做好輔導員工作，必須不斷提高自身的綜合素質，與時俱進，創新方法，重在“導”字上下工夫，在工作實踐中練就六項“導”功。

一、正確引導，把握學生的思想方向

引導是對思想方向和思維趨向的影響。高校輔導員在高校運營體系中的主要服務對象是學生群體，通過生活引導、學習引導、行為引導對學生進行思想教育工作，以確保學生的身心健康發展。[1]

高校的思想政治工作要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，堅持社會主義辦學方向。大學是學生思想觀念形成的重要階段，成長環境對一個人的理想追求及核心價值觀具有重要的影響作用。步入大學后，學生對人生態度和目標的選擇決定其未來走向，而未來的不確定又可能使他們很茫然;因此，必須在思想上引導他們樹立正確的人生目標，把社會主義核心價值觀教育貫穿于學生教育工作的始終，以積極向上的人生態度，胸懷強國大志，愛國大情，報國大向，憂國大義，為祖國的發展，社會的進步和自身價值的完美體現而積極努力。樹立學生榜樣，傳播正能量，發揮典型的引領作用，營造良好的校風和學風，使每個大學生都能盡自己所能做好當下事，儲備知識，積蓄能力，迎接未來。

二、持續傳導，堅定學生的思想信念

傳導就是把思想和精神通過宣傳貫徹的形式傳遞和滲透給學生，也就是對學生要經常性和常規性地進行思想教育。隨著社會的發展，信息的傳播渠道廣泛，學生的思想又比較活躍和激進，要想他們的思想動向不跑偏，就必須堅持與時俱進，對學生進行經常性的正向傳導。通過傳導我國改革發展的偉大成就，讓學生感受到國家的繁榮和強大，激發學生的愛國情懷，對中國特色社會主義和中華民族偉大復興充滿信心;通過社會主義核心價值觀的傳導，增強學生的社會責任感和使命感，提升大局意識和擔當意識;通過各種正能量信息的傳導，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培養學生高尚的思想道德情操。

三、悉心指導，提高學生的思想認識

指導是在思想和認識上給予幫助與提高。高校教育中，輔導員要發揮思想政治教育作用，結合日常工作特點，找出教育重點發展方向，在落實立德樹人理念的基礎上找準學生的教育方向，關注學生的精神發展。從學生的主觀能動性出發，指導學生，幫助學生明確學習重點。[2]學生的思想在各種經歷中逐步走向成熟，但是受多方面因素的影響，許多問題都有可能使他們的思想產生新變化。輔導員要站在一定的思想高度上，從學生的角度幫助他們辨別是非、分析利害、把握方向，為他們指點迷津。發現有偏離時及時糾正，發現有波動時馬上校正，發現有迷惘時迅速指正，發現有消極時立即端正，發現有錯誤時立刻改正。加德納曾說：“時代已經不同，我們對才華的定義應該擴大。教育對學生最大的幫助是引導他們走入適應的領域，使其潛能得以發揮而獲得最大成就感，我們應該做的是多花心力找出每個人的天賦并加以培養。”[3]

四、有效疏導，化解學生的思想矛盾

疏導就是解決問題和處理矛盾，是調節交流環境，提高溝通效果的方法和過程。在學生的學習生活中，學生之間，師生之間，學生與各個公共空間和管理部門之間，與社會環境之間都會有許多交叉點，有交叉就會不可避免地產生問題和矛盾。在實際工作中遇到問題要認真傾聽、積極調查、及時解決;對矛盾認真梳理，不推諉不躲避，即使是解決不了也要想方設法把矛盾緩解，把疑慮疏通，把心結打開，讓當事人心里平衡舒服。對日常管理中特別是學生比較關注的事情一定要認真對待，公正公平公開地做好評先推優、扶貧助困、干部選用等工作，避免出現偏私給學生心理造成消極影響，努力為學生創造輕松愉快的人際關系環境。

五、及時開導，穩定學生的思想情緒

開導就是解開思想疙瘩，疏通心理障礙。當代大學生思想獨立，自信張揚，大都是順境中成長，因此心理素質不高，綜合承壓能力不強，離開父母和家人的呵護，在生活中遇到問題和挫折時，容易形成心理負擔。一些問題如果不及時發現和解決，不僅影響學生的心理健康，也會影響他們的學習和生活。作為生活在學生中間的輔導員，要細心觀察學生的思想情緒，敞開心扉與他們做朋友，要知其難、解其憂、明其困、達其意，努力為他（下轉第18頁）（上接第19頁）們排憂解難。對一些心理比較脆弱敏感、偏執孤僻的學生要格外關注，重點呵護，多溝通多交流，及時發現情緒變化，及時給予關懷和溫暖，及時消除負能量造成的負面影響，培養他們積極向上、健康陽光、樂觀豁達的心態，使他們能以強大的內心來迎接和面對未來的一切挑戰。

六、強化督導，規范學生的思想行為

督導是一種促動方式。在學生管理工作中，需要具體督導的方面很多，引導是帶，而督導則是推，不能把督導僅僅看作監督，監管是推、批評是推、表揚也是推，都是為了使思想教育和各項工作的開展更有效果。要把學生的思想狀況掌握清、定好位、分出類，然后根據具體情況、具體人和具體目標使用不同的方法。哪些不響的鼓需要重錘，哪些慢牛需要快鞭，要掌握好。同時，督導可以應用在學生個人的綜合表現上，也可以應用在團隊的綜合管理上。督導看似依靠外力，而實質是內力在起作用，外力只是一種形式力，目的就是把內力調動起來，激發自覺意識和進取精神。

七、結語

加強和改進高校思想政治工作，是一項重大的政治任務和戰略工程，需要在今后的具體工作中不斷適應新情況，探索新思路，不斷增強工作時代感和實效性，以改革創新精神做好高校思想政治工作，努力為國家培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]胡朝紅.高校輔導員開展學生工作中存在的問題及改進策略[J].佳木斯職業學院學報，2019（12）.

[2]黃蓉.關于高校輔導員育人能力的提升策略探究[J].北極光，2019（11）：158-159.

[3]霍華德·加德納.多之智能[M].沈致隆，譯.北京：新華社出版社，1999.

責任編輯：孫瑤

[基金項目]哈爾濱醫科大學大慶校區人文社會科學研究專項（學生教育管理專項）資助項目“醫科院校大學生學習態度現狀分析及干預措施研究”（DQRW201704）。

[作者簡介]劉瀟瀟，哈爾濱醫科大學大慶校區基礎醫學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。