跨文化交際視域中的大學生英語閱讀能力培養

趙 萍

摘要：閱讀是一種常見的學習方式，通過閱讀，讀者和作者之間能進行思想上的交流，積極的閱讀可以給人帶來不一樣的體驗，感受到文化的魅力。在英語的學習過程中，閱讀理解是一個重要部分，語言因素和其他因素都對閱讀產生影響。因此，要想提高英語閱讀的整體水平，就必須了解文章的背景，并且要有扎實的英語基礎。介紹英語閱讀能力現狀，以及分析在跨文化交際視域中大學生英語閱讀能力不足的原因和相應的解決措施等，希望能夠對大學生英語閱讀能力有所提高。

關鍵詞：大學英語教學 閱讀能力 跨文化交際視域

中圖分類號：H319.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0161-02

閱讀是最輕松的娛樂方式，可以充實人們的生活。閱讀能夠促進人們掌握語言、放松身心，還能提高人們的聽說讀寫能力，這是獲取知識的最重要途徑之一。閱讀能力的高低可以體現出一個人的語言能力，閱讀是一架讀者與作者交流的橋梁。在英語學習中，要想真正提高自己的綜合水平，首先就是要學會閱讀，然后在此基礎之上提高閱讀能力，開展深度閱讀。

一、高校學生閱讀能力現狀

大學教育中的英語學習已被列為公共課程，各高校中都是由大學英語專業教研組負責課程教學方案的制定和教學方法的研究。如今，對我國高校大學生英語能力的考察，除學校學習的大學英語日常考試外，全國大學英語等級考試也是主要評判學生英語能力的標準。其考試內容分為聽力和閱讀寫作兩部分，學生的閱讀能力主要在書面考試中設置專題測試，閱讀能力比較弱，缺乏學習興趣。據調查，大部分學生在英語考試中失分較高的是閱讀部分，尤其是像一些復雜的句型、語法，這些都會導致學生在理解上的難度，并且閱讀速度慢，學生對文章中作者的感情、觀點等領會不足，并且隨著閱讀文章篇幅的增長，容易分散注意力，閱讀能力難以提高。

二、閱讀能力不足的原因

1.閱讀對象差異對閱讀的反作用

在實際的學習過程中，詞匯、句子和文章等都會對閱讀產生影響。一是句子差異。英語在句子構成上是以主謂賓結構為主，主語和謂語是整個句子的主軸，賓語和補語部分是在主線上延展。二是文章差異。英語民族的思維表達更直接，在表達情感時都是直奔主題，往往會在文章的第一句或第一段就表明自己的意圖，然后再利用文章內容說明主題，會有明顯的邏輯關系;而漢語民族會更強調辯證分析，往往是先描述主要內容，最后才表達主題。

2.不想閱讀

造成大學生不想閱讀的主要原因，是對英語學習缺乏興趣，閱讀英語文章其實并不存在太大的困難，即使學生自身具有較好的英語語言天賦，但還是對閱讀提不起興趣。

3.不會閱讀

不會閱讀是大學生在英語學習過程中遇到的現實困難，例如不會拆分句子、不會翻譯、單詞不會念，等等，即使想閱讀、敢閱讀，但這些現實的學習困難都會讓學生變得不會說。

4.死磕課本

大部分學生共同的學習習慣就是死記硬背，無論是學單詞、句子，還是文章，都是“死磕課本、死記硬背”，效率低下;閱讀英語文章，他們普遍喜歡逐字逐句翻譯，這種方法無法幫助他們理解文章內容，不利于閱讀水平的提升。

5.不愛讀課外書，不常讀課外書

大學英語不僅內容較多較雜，而且很枯燥，目前有很多大學生面對教材就已經很頭疼，根本無心去讀一些課外書（包括外國雜志、外國名著、新聞報紙等），這種情況下，學生擁有的閱讀機會會更少，久而久之閱讀能力就會下降。

三、培養大學生英語閱讀能力的措施

1.增加詞匯積累

如果沒有足夠的英語詞匯量積累，不僅會影響閱讀的速度，還會影響對整篇文章的理解。因此在學習英語的過程中，必須積累足夠的詞匯，詞匯是閱讀的基礎，擴大自己的詞匯量，才能提高閱讀理解的能力。另外，構詞方法、前綴、后綴等詞根也可以幫助擴大詞匯量，因此，也可以在日常學習中通過詞匯練習來掌握更多的單詞。

2.鞏固語法

語言的表達基本上是以語法結構為基礎的，只有擁有了牢固的語法知識，才可以更好地提高閱讀能力和效率。因此，在學習知識的過程中要注意積累語法，不能夠兩者分離，在掌握了足夠的語法知識后，將語法和閱讀同時進行，才能更好地提高閱讀效率。

3.不斷閱讀，了解文化背景

作者的文章都是有文化背景的，因此，讀者也必須積累足夠的文化背景知識，開闊自己的視野，只有這樣才能更好地在閱讀過程中和作者進行精神上的溝通。文化背景也是學習語言的基礎，只有在了解了背景的基礎上才能更好地理解文章，擴大自己的閱讀量。不管是哪種題材的文章，都會涉及相關的背景、事件和風俗習慣等。積累了足夠的背景知識，就能更好地理解文章內涵，從而提高語言學習的興趣，實現閱讀效率的提高。

4.掌握閱讀方法和技巧

要想真正地提高自己的英語閱讀能力，不僅要做好充足的學習準備，有足夠的詞匯積累和語法知識，還應該掌握相關的閱讀技巧;只有這樣才能更好地提高自己的閱讀能力和效率。在選擇好閱讀題材后，應該按照一定的步驟原則閱讀，一般的閱讀步驟是先通讀全文，再進行段落閱讀，最后是句子的解析和詞語的積累，這樣由整體到細節的閱讀方式能加深讀者對文章的理解。閱讀方式分為很多種，在進行閱讀時不能單純局限于某一種方式，一定要在閱讀實踐中找到最適合自己的方法來閱讀，從而更快地提高自身的英語閱讀能力。

5.提高英語思維和語言敏感性

蘇聯的一位外語教育學家曾指出，在學習語言之前一定要先鍛煉學生的語言思維。在英語閱讀的過程中，文化背景、閱讀方式和思維方式三者相互支撐、相互影響。學生要想真正提高自己的英語閱讀能力，就首先要去了解英語學習的文化背景，還應該深入研究外國人的思維方式和價值觀念，積極主動地去了解外國的文化，培養自身的跨文化交流意識，以提高閱讀速度。閱讀能力其實是語言學習中敏感度較高的一種能力，語言的敏感性和熟練程度是密切相關的，想要培養學生英語學習的思維能力，應要求學生在大量的閱讀中鍛煉自身的語言敏感性，這樣有利于促使學生能更快理解作者的寫作意圖，從而提高自身的閱讀能力和閱讀效率。

6.從跨文化角度學習

文化的創造是人類的精神財富總和，不管哪一種文化，都會有先進、落后之分。在當今信息發達的時代，人們能快速地接收最新的消息，這給人們的生活帶來了方便，但各種各樣的信息也擾亂了人們的生活，導致人們思想方面的混亂。有些文化可以給人正確的引導，幫助人們形成正確的思維方式和行為習慣，樹立正確的思想觀念;而有些文化會對人產生誤導，影響人的健康發展。因此，必須對文化進行診斷，從跨文化的角度來正確地選擇文化。文化的創造是多核心的，文化必須以真理為基礎。現階段必須對文化現象全面地分析和診斷，對不合理的文化進行改造。不同民族之間存在著不同的價值觀念，因此我們不能以自身的觀念來衡量其他的民族文化，否則就會引發民族矛盾。

7.提高大學生的英語學習興趣

大學英語中的學習興趣，指的是學生說英語的興趣和英語閱讀的興趣，不僅要通過講座等形式讓學生感受到英語的魅力，還要讓學生通過閱讀優秀的英語短文來感受跨文化的交流，通過這樣的方式來不斷改正學生在學習英語時的不良習慣，不斷提高大學英語的學習能力和水平。

四、達到大學生英語閱讀能力培養目標

改革開放以來，我國英語教學在不斷進步，但所取得的成就仍然不能滿足社會對于英語人才的實際需求。因此，必須改變英語教學與學習方式，在積累詞匯和語法的同時，注重培養語言運用能力，激發課堂學習興趣，利用合作交流的方式來展開教學，讓學生能夠在學習的過程中培養跨文化交流意識，主動地去交流，從而提高自身的語言表達能力。

語言的學習離不開民族文化，但同時也要以合理的教學理論為基礎，要在知識技能的基礎上完善學習體系。英語課可以拓寬學生的視野，讓學生了解不同民族的文化，英語是具有人文性和工具性的語言，在英語學習中做到語言和文化的結合，才能夠提高自身的水平，適應時代發展的需求，達到英語學習的最高境界。英語閱讀不是我們學習英語的主要目的，而是一種手段，在閱讀中掌握語言技能，提高自身能力才是最重要的。因此，我們必須有語法詞匯積累和文化背景知識，同時也要不斷地進行實踐。

五、結語

總之，英語閱讀對于我們來說是一種提高語言能力的途徑，也是一種提高英語學習效果的途徑，必須掌握閱讀的技巧和能力。英語閱讀能力可以為其他的語言能力奠定良好的基礎。因此，在英語閱讀中必須提高閱讀質量和效果，要在閱讀中積累詞匯、掌握語法、了解文化背景和風俗習慣，只有這樣才能在實踐中提升自己。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟

[作者簡介]趙萍，大連科技學院講師，碩士，研究方向：大學英語教學。