初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

祝爾平

【摘? ?要】? 素質教育的改革打破了傳統的教學課堂，更加重視學生的主體性和自主性。因此在初中英語教學中，培養學生的自主學習能力也成為了重要的工作。提升學生的興趣，改變啞巴英語的現狀，為學生構建更加真實的語言環境，才能不斷提升學生的積極性。本文就培養學生自主學習能力的重要性進行了分析，探究了培養的策略。

【關鍵詞】? 初中英語;自主學習能力;培養策略

初中英語教學現狀堪憂，學生積極性不高，課堂氛圍沉悶，無法掌握科學的學習方法，學生不能將所學的語言應用到實際生活中，這些問題的存在阻礙了英語教學改革的發展。教師必須要了解學生的學習心理和困難，培養其自主學習的意識，通過豐富的形式來激發他們的興趣，幫助學生掌握科學的學習方式，才能提高學生的信心，推動英語教學水平不斷提升。

一、培養學生自主學習能力的重要性

第一，當代社會對復合型人才的需求越來越大，在初中英語教學中，一部分教師對自主學習能力培養的研究并不積極，這對學生的發展非常不利。教師要充分結合教材內容，為培養學生自主學習意識創造有利的條件，幫助他們樹立終身學習的觀念。自主學習能力不僅對學生當下的學習生涯，對今后的職業生涯都具有長遠的意義。只有具備了這種能力，才能應對進步的時代，提升綜合能力，擁有更加寬廣的思維和眼界。

第二，只要擁有了主動學習的意識，掌握了科學的學習方式，學生才能意識到學習的價值，真心實意地投入學習中，做到全身心地投入，從而自發地對知識產生好奇心和探索欲望。特別是小學生正處于對新鮮事物都好奇的狀態，其智力、習慣和行為方式都處在需要培養的階段，自主學習能夠讓學生體會到更多的快樂。同時，當學生對學習充滿了積極性，教師在教學上也會事半功倍。第三，有利于激發學生的學習興趣，學生在自主嘗試的過程中，通過獨立的思考來提出疑問，然后進行問題的研究，并利用自己的知識解決問題，這一自主探究的過程能夠很好地激發學生的好奇心，從而引發學生的學習興趣。當學生對英語學科有了積極的興趣，學習的主動性會大大提高，這也是興趣和自主學習形成的一個良好的循環，能夠有效地提高教學質量。

二、在初中英語教學中培養學生的自主學習能力的策略

1.營造良好環境，激發學生興趣

初中生普遍對英語學習的熱情不高，一方面教師的教學方式和內容比較單一，另一方面，由于母語的影響，學生沒有一個比較真實的語言環境。因此在英語課堂上，教師要深度挖掘教材內容，對知識進行多元化的導入，迅速激發學生的熱情和興趣，才能更好地推動本堂課的順利開展。教師要選擇更加貼合實際的資源，營造良好的學習氛圍，促進學生積極參與思考，提高學生學習的主動性。比如在學習七年級課程《Finding your way》這個課程時，教師可以利用教室來模擬一個探險的環境，將講臺設置成目的地，用課桌、椅子充當障礙物，設計幾條路線，讓學生自由選擇通往目的地的路線，在行走的過程中，用英語短語和句子表達出來。通過這種情景的創建，可以迅速激發學生的興趣，也能快速將其帶入到對新知識的學習中。還可以讓學生自主構思，在探險過程中可能發生什么故事，激發他們的思維和想象力，通過英語表達來加強對詞匯的理解和掌握程度，增強自信心，從而提升學生自主學習的能力。

2.加強聽說讀寫的練習，提高自主學習意識

很多初中生不會說英語、寫英語，只會進行考試答題，教師必須要摒棄傳統的教學模式，對學生的聽力、寫作能力進行針對性培養，提高學生對基礎知識的掌握程度，才能提高學生的綜合應用能力。比如在學習某一個新單詞時，教師可以將這個單詞放在不同的句子中，用視頻或者音頻來播放，讓學生在聽的過程中，準確捕獲這個單詞，并找到在不同語境中單詞的讀法和語調的不同，促進學生自主去思考和體會單詞的多種含義，全面掌握詞匯的用法。在讀和說的學習中，教師要為學生營造更加真實的環境，比如可以選擇一些經典的影視片段，像《破產姐妹》《生活大爆炸》等，很多語言都比較常見，教師可以用多媒體或者微課播放一個片段，讓學生進行角色表演，學習視頻中演員說話的語氣、節奏和發音，增強學生的語感。通過這種方式，迅速激發學生的興趣，讓其融入到環境中，也能促使學生大膽進行表達，提高自主學習的意識。

3.豐富課堂形式，培養自主學習能力

教師要不斷豐富課堂的形式，利用更多先進技術來創新教學方式，引導學生構建一套適合自己思考和學習的方法和體系，才能提升他們自主學習的能力。比如微課、電子白板或者電子繪本等，都可以作為輔助教學的工具，為學生營造良好的學習氛圍，激發他們的積極性。同時教師還要重視因材施教，了解學生的學習能力和特點，針對性設計教學的內容，幫助其掌握科學的學習方式，降低學生學習的難處，才能促進其更加主動去學習。比如在學習了九年級課文《Clours and moods》后，教師可以對整個課程的知識點整理成一段微視頻，包括生僻單詞、重點語法以及擴展訓練等內容，然后讓學生在課后去復習和鞏固。在學習微視頻的過程中，學生可以通過回憶找到自己學習的難點，整理出知識的框架，加強對calm、strong、energe以及blue、red、green等單詞的理解，同時可以在完成教師布置的拓展訓練時，通過與學生或者教師的探討和交流，進一步加強對知識的掌握程度，也能培養學生自主學習的能力。

綜上所述，自主學習能力的培養是素質教育的基本要求，教師要針對英語教學的實際情況，把握好明確的教學目標，積極了解學生的難處，從課堂氛圍、形式等多方面來提升學生的學習熱情，培養他們自主學習意識。

【參考文獻】

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