論高校輔導員的育人工作

馮云珠　張春蓮

摘 要：當代大環(huán)境中，高校育人工作正面臨著嚴峻的考驗，而輔導員又是一大育人的關鍵模塊，輔導員作為高校開展教育工作的主要動力，當之無愧是高校育人成功的關鍵因素。知識底蘊教育是育人工作的基礎層面，輔導員是學生學習的監(jiān)督人，也是學生學習知識文化的引領者。思想道德教育是育人的關鍵層面，輔導員是學生課外學習活動的領導者者，通過社會實踐活動、校園文化建設、班級活動構建等方面對學生進行思想政治教育，行為能力教育是育人工作的提升層面，高校有義務同時也有責任為社會栽培有能力的人，輸出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛囵B(yǎng)社會主義接班人，輔導員是學生提高自我能力的督導者，是高能力學生高效養(yǎng)成的引領者。真正的人才是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，課堂老師更多的只能達到傳授知識的效果，能夠真正全面培養(yǎng)學生的還是輔導員更為關鍵。當前的政策也都在突出輔導員的重要性，全面人才的培育、輔導員能力的提升、輔導員制度的養(yǎng)成等等，都在突出表現(xiàn)輔導員高校在育人工作中的重要性。

關鍵詞：高校輔導員;育人工作;全面型人才

一、高校輔導員育人能力的內涵

育人的含義：育指教育、培養(yǎng);對受教育者進行德育、智育、美育、體育等多方面的教育;培養(yǎng)指育人，育人的目的是使受教育者能全方面的發(fā)展;使其成長為社會需要的身心健康、全面發(fā)展的人才。不言而喻，輔導員是高校育人工作的重中之重，輔導員在日常工作中，雖不能像專業(yè)課老師一樣詳細的為學生解答專業(yè)知識方面的問題，但是輔導員是在學生在日常學習中的起到督促引導的作用，輔導員能夠更加全面更加廣泛的引領學生成為全面發(fā)展的學生。優(yōu)秀學生不單單是知識學習方面的優(yōu)秀，更是道德修養(yǎng)、行為能力上的優(yōu)秀，德才兼?zhèn)洌扔械略僮⒅夭牛虏偶鎮(zhèn)洳攀钦嬲纳鐣髁x接班人，輔導員每天與學生朝夕相處，關注學生的學習，同時也關心學生的生活，更加注重學生思想道德、心理上的發(fā)展，隨時關注學生，及時為學生引領正確的道路，使得學生在求學道路上得到全面的發(fā)展。

二、高校輔導員學生日常學習生活中育人

在高校教育工作者中，輔導員在日常學習生活中與學生接觸最為頻繁、聯(lián)系最為密切，關系更加緊密，能夠及時了解學生日常學習生活中的最新動態(tài)，能夠更加準確的掌握學生的心理活動，有能力在第一時間對學生進行正確的教育引導。輔導員在完成日常學生事務性工作中，一點一滴的影響學生，教育學生，例如：輔導員在走訪宿舍時對學生的生活習慣進行指導，對學生的不良行為進行糾正，對學生的同學關系密切關注，對學生心理狀況進行針對性引導;輔導員在進行課堂調研中觀察到任課老師觀察不到的地方，在課下彌補授課老師在課堂上教育不到的點，使得學生更加認真的學習知識完善自我;輔導員在進行學生家訪工作中，更加了解學生的家庭情況，突出掌握學生的性格能力，為今后不論是輔導員還是授課老師的針對性教育工作提供更加有把握的條件;輔導員在學生班級建設中可以更加突出了解學生的行為能力，對于有能力的學生可進行進一步提高，對于能力較低的學生進行針對性的鍛煉以便提升學生個人能力，使得學生德、智、體、美、勞全面性的發(fā)展。在實際工作中，輔導員被賦予的這些學生事務性職能可以關注到教授知識性課程老師無法關注到的方面，教導學生做好個人衛(wèi)生;引導學生摒棄不良行為;疏導學生心理問題;指導學生努力學習，以達到提高學習能力的要求，滿足學習是學生的第一要務;針對每個學生的背景進行因材施教;不埋沒每個學生的突出性能力，每個學生從衣食住行到學習、思想道德都能都得到全面的關注從而使得每一位學生都能得到全面的、適合自身的教育。高校輔導員在日常學生工作中，循序漸進的幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良道德品質，使學生成為一名合格的大學生;高校輔導員需要能分善變，在各個方面觀察學生，分析學生，最終培養(yǎng)出合格可靠的接班人。這也更加突出了輔導員在高校育人工作中的突出重要性，突出輔導員在高校建設中的重要性。

三、高校輔導員育人提升鍛煉有能力學生

輔導員在日常學生事務工作中，與學生緊密接觸，更加容易發(fā)現(xiàn)真正有能力的學生，提拔學生骨干，挑選學生干部，輔導員的工作是為學生服務，輔導員的日常工作更是與學生有著密不可分的聯(lián)系，輔導員的學生工作需要學生的配合，輔導員與學生群體中又需要一個橋梁進行緊密連接，那就是學生干部，學生干部作為輔導員以及授課老師的得力助手，作為學生們的領導者，作為輔導員與學生群體之間的橋梁，既分擔于輔導員的學生工作，又服務于學生群體的學習生活，輔導員學生工作和高校學生建設中需要具有能力的學生來擔任學生干部為學生群體服務。當然，學生干部要有能力，也要具備能夠提升能力的素質，輔導員的學生工作中又能夠提高學生干部的能力。輔導員在日常工作中更夠善于發(fā)現(xiàn)具有能力的學生，更能夠鍛煉學生的能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。眾所周知，優(yōu)秀的人才不只是學習好的學生，更多的是懂知識、有學習能力、有洞察能力，能夠提高自身能力，更好的為班級服務，更好的做輔導員的助手，輔導員學生工作中需要學生干部的配合，學生干部在配合輔導員工作中更多的是鍛煉學生干部的才能，提高學生干部的能力。輔導員在日常學生工作中不斷的發(fā)現(xiàn)具備優(yōu)秀能力的學生，不斷提拔具有發(fā)展能力的學生，從而不斷的提高學生才能，鍛煉學生的能力，從而使學生變得更優(yōu)秀，進而達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生要求。

四、高校輔導員育人的必備條件

正是因為輔導員的諸多學生事務工作特點，才有著對學生在校期間的成長超過一般授課教師的影響力，高校輔導員的一言一行，高校輔導員自身的思想道德態(tài)度直接會影響學生的在校成長。

（一）輔導員的選拔

很多人都認為輔導員面對的就是一些學校中的瑣碎小事，不需要有多高的能力素養(yǎng)，隨隨便便的就可以擔任輔導員一職，但是殊不知輔導員在學生工作中有著關鍵性作用，不論是從高校教職工工作方面還是在高校學生教育方面甚至到鍛煉提拔學生能力方面都有著重中之重的重要性。

（二）輔導員的思想素質

高校輔導員應具備優(yōu)良的思想道德品質，同時思想道德品質也是一個人立足于社會的基礎;高校輔導員應具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)也是作為一位教師做基本的職業(yè)素養(yǎng)，高校輔導員應具備穩(wěn)定的政治定力，堅定正確的自身政治立場，以身作則，作為學生群體的榜樣。習近平新時代下，社會各個環(huán)境都處于新環(huán)境中，高校教育育人也面臨著新的嚴峻環(huán)境，對如何提高自身修養(yǎng)、轉變思想觀念、提升個人能力、干好本職工作有著新的認知和新的體會。高校輔導員的自我學習能力也是必不可少的，輔導員要根據(jù)學生工作中的實際情況，堅持一切從實際出發(fā)的原則，對現(xiàn)實工作中遇到的問題展開相關工作的針對性學習，切實提高輔導員自身的工作能力水平，保證輔導員自身的工作能力始終能夠根據(jù)新事態(tài)不斷的強化提高。

（三）輔導員制度的完善

自20世紀50年代高校輔導員制度建立到現(xiàn)在，隨著黨和國家對高校學生思想政治教育工作加強的腳步不斷邁進，在學生事務管理工作中，高校輔導員的育人職能也不斷的被突出和強調。輔導員制度的兩個作用分別是養(yǎng)成學生的優(yōu)良品食和培養(yǎng)合格可靠的接班人，輔導員制度與高校育人行動有著密不可分的聯(lián)系，是相輔相成的關系。高校輔導員作為學校育人工作的關鍵性力量，自身的提高學習是必不可少的，只有不斷的完善自我才能適應新形勢下的工作需求，所以，建立科學合理的輔導員制度，不斷的提高對輔導員的育人能力，高素質學生的培養(yǎng)是輔導員育人能力提高的重點工作。

參考文獻

[1] 駱訓栩.輔導員育人能力提升淺談[J].世紀橋，2014（01）：10.

作者簡介：馮云珠（1989.05- ），女，漢族，河北張家口人，碩士學位，燕京理工學院，藝術學，研究方向：藝術人類學。