傳統文化在小學音樂教學中滲透策略探究

吳惠情

摘要：傳統文化有效的繼承了人們對于優秀文化的無盡向往，其中音樂教學是當前最能夠體現傳統文化韻味的一種繼承方式，傳統音樂知識的學習讓學生懂得了何為傳統文化，在這個過程中有效的提升了學生愛國情懷，為學生后續繼承傳統文化提供了有力保障。但是在實際小學音樂教學中，并沒有想象中那么簡單，由于教師方式的落后性，導致學生對于音樂學習失去了興趣，無法形成有效的愛國主義思想，也不利于學生全方位發展，因此從小學音樂教學出發，深入探究傳統文化在小學音樂中的滲透策略，促進音樂教學效率的提升。

關鍵詞：傳統文化;小學音樂;滲透策略

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0260-01

近年來，我國社會經濟不斷發展，教育領域掀起改革的浪潮，在過去的小學音樂教學中，教師對于我國傳統文化的重視程度不足，單純進行小學音樂知識的教學，忽視了傳統文化知識的滲透，因此，在小學音樂課堂教學中，傳統文化缺失現象十分明顯，不利于學生愛國主義精神的形成，同時在小學音樂課堂教學中如何有效的滲透傳統文化已經成為了當前教師所關注的重點內容。

1.傳統文化引入到小學音樂課堂上的意義

1.1 提升學生對于傳統文化的認知水平。中華民族復興的過程應當始終關注中華傳統文化的繼承與發揚，同時，在實施中，增強學生的文化認知水平，有效確保文化繼承與發展，因此，小學音樂教師在音樂教學中，注重為學生講解音樂發展史，社會價值觀以及基本的音樂知識，有效改善學生對于傳統文化的認知，最終豐富小學音樂課堂教學內容。

1.2 強化小學音樂教學的社會性。小學生對于社會環境了解得不夠深入，因此學生的三觀并不完善，需要教師對其進行重點引導與關注，確保學生樹立正確的三觀，這是新時代下的基本要求，同時也是學生未來走進社會的必然要求。基于此，小學音樂教師應當關注學生的三觀教育，音樂知識的學習在學生生活中承擔著重要的角色，尤其是抒發學生情感、喚醒學生意識等方面的效果比較顯著，對于小學生而言，他們正處于人生成長關鍵時期，借助音樂知識強化學生的愛國情感，樹立正確三觀。

2.實現小學音樂教學中傳統文化的滲透策略

2.1 從學生興趣出發，滲透傳統文化。現代流行音樂是學生最為喜愛的音樂類型，對于當前傳統音樂的發展造成了極大的沖擊，尤其是成為了當前小學音樂教師的難點，一般而言，對于流行音樂情有獨鐘的學生，很少關注傳統音樂，更不要說學生對于傳統音樂知識的學習存在極大的興趣了，因此作為音樂教師需要做到的就是改變學生對于傳統音樂的態度，從學生興趣入手，讓學生真正了解傳統音樂，如果沒有傳統音樂的繼承，也就不會有現在的流行音樂，讓學生可以真實地感受到傳統音樂的魅力。

例如人教版三年級上冊《中國少年先鋒隊隊歌》教學中，教師并沒有直接讓學生進行歌唱，而是要求學生搜集這首歌的寫作背景，學生們對于中國少年先鋒隊員充滿了崇敬之情，之后，教師在課堂上借助信息技術為學生展示中國少年先鋒隊隊旗、隊徽等基本知識，進一步吸引學生的注意力，然后教師利用提問的方式，讓學生思考中國少年先鋒隊隊歌的靈魂是什么，學生們集中進行討論與思考，之后教師為學生播放這首歌背后的故事，有效激發學生的興趣，讓學生對于中國傳統文化有初步了解，也為學生后續音樂知識的學習打下了基礎。

2.2 深入音樂教學實踐，實現傳統文化繼承與發展。要想在小學音樂教學中，有效實現傳統音樂的滲透，教師應當關注學生的音樂知識儲備量，從學生實際音樂知識出發，培養學生愛國情感。在音樂教學實踐中，善于激發學生音樂知識學習的主動性，對于自己所學習的音樂知識進行獨立思考，有效實現傳統音樂的繼承與發揚。音樂教師可以在實踐環節中承擔重要角色，引導學生進行傳統文化知識的搜集與積累，有效達到傳統文化繼承與發揚的目的。

例如人教版三年級下冊《義勇軍進行曲》教學中，教師可以讓學生以小組為單位對音樂節目進行排練，同時，學生利用空余時間搜集關于《義勇軍進行曲》的相關資料，利用角色扮演的形式了解歌曲的內容“中華民族到了最危險的時候”，讓學生感受其中的民族氣節與中華民族的愛國情感，有效強化學生的民族精神，全方位實現我國傳統音樂的繼承與發揚。

總結

綜上所述，我國傳統音樂經歷了幾千年的發展，其中包含了豐富的民族精神，這是當前學生繼承與發展傳統文化最為主要的渠道，因此在小學音樂教學中注重傳統文化的滲透，實現理論與實踐相結合，注重在小學音樂教學中推廣傳統文化，培養學生愛國精神，其次，教師在音樂教學中注重傳統文化教學，構建和諧師生關系，讓學生樂于學習傳統文化知識，萌發在音樂學習中繼承與發揚傳統文化的興趣，培養合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1] 薛媛.淺議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化[J].北方音樂，2018（09）.

[2] 趙萍.傳統文化在小學音樂教學中的滲透[J].中華少年，2018（04）.