班主任家校聯(lián)系如何“對癥下藥”

摘要：近年來中學(xué)也與家長形成了多種制度開展家校合作。比如家長會，家長委員會，班主任家校聯(lián)系。家庭教育具有啟蒙性，感染性，權(quán)威性，專一性，終身性。家校聯(lián)系的作用就是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。家校聯(lián)系針對不同類型學(xué)生應(yīng)該使用不同的策略，家長和班主任通過家校聯(lián)系及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及早采取合適的措施助學(xué)生提升成長。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;家庭教育;班主任

中圖分類號：G635.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0268-01

班級管理中是否能讓一個班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級充滿朝氣，師生關(guān)系和諧的影響因素有很多。其中有三個因素是非常重要的。第一，學(xué)生家庭關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)主動。第二，班主任班級管理有藝術(shù)，有向心力，學(xué)生認(rèn)可班主任這個大家長。第三，各任課老師教學(xué)的盡心盡責(zé)。班主任既要與學(xué)生“搞好關(guān)系”，又要和學(xué)生家長各科老師做到信息通暢，齊心齊力，一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以班主任家校聯(lián)系是保證信息通暢的信息樞紐。

1.家校聯(lián)系現(xiàn)狀

高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，競爭強(qiáng)，恰逢青春期，身心在逐步成熟的過程，最容易出現(xiàn)各種問題[1]。家校聯(lián)系形式化，只應(yīng)付檢查所需文字材料，沒有真正貼合實(shí)際落實(shí)到位。把家校聯(lián)系等同于家訪，或者是家訪的另一種形式。現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，及時溝通可以化解很多難題。這也是現(xiàn)在家校聯(lián)系比一般意義上家訪更普遍的原因。班主任和任課老師、學(xué)生、家長三方聯(lián)系緊密，最能及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生情感上父母是無可替代的人，家長所在的位置永遠(yuǎn)是最重要的，所以家校配合是十分必要的[2]。

2.對癥下藥——不同類型學(xué)生不同的溝通策略

每個學(xué)生需要關(guān)注的問題也不同。認(rèn)真學(xué)習(xí)型學(xué)生，在家校聯(lián)系當(dāng)中，可以適當(dāng)客觀的提出表揚(yáng)，并且指出存在的問題。平時班級管理的時候要強(qiáng)化平等意識，不搞特殊化。抓住學(xué)生遇到挫折，情緒消極的時候與家長配合通過家校聯(lián)系及時讓學(xué)生走出心理陰影，直面困難。

對個性偏科學(xué)生，顯然學(xué)生偏科不是智力原因?qū)е碌钠疲菐熒P(guān)系不夠融洽導(dǎo)致的。班主任在家校聯(lián)系當(dāng)中要充分向家長了解學(xué)生不喜歡該科任老師的原因。靈活處理好任課老師，學(xué)生還有家長的關(guān)系。適當(dāng)時機(jī)和學(xué)生談話，幫助其解開心結(jié)，重新恢復(fù)學(xué)習(xí)信心和興趣。當(dāng)然也有部分學(xué)生本身優(yōu)勢學(xué)科不一樣。例如：女生一般擅長文，男生擅長理。對某一學(xué)科存在弱勢的同學(xué)，家長還有班主任要加強(qiáng)關(guān)心，鼓勵他們在確保優(yōu)勢科目的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有步驟的補(bǔ)齊短板，樹立必勝的決心。

中等生作為班級管理中的“大頭”班主任在家校聯(lián)系中要大膽指出目前的現(xiàn)狀再這樣持續(xù)下去后果會很嚴(yán)重。班主任與家長一道灌輸競爭意識，讓其盡早掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，和科任老師一起培養(yǎng)這部分學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不讓其睡覺，時不時對其提問問題，讓這樣的學(xué)生有課堂參與感，定期當(dāng)著全班的面批改其作業(yè)，用合適的口吻真誠的指出目前學(xué)習(xí)存在的問題，對優(yōu)點(diǎn)的地方則要高調(diào)的提出表揚(yáng)。特別是在每次考試結(jié)束后出現(xiàn)成績進(jìn)步時要高調(diào)的表揚(yáng)，條件允許可以獎勵例如文具等獎品，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。家長則鼓勵孩子多向老師提問題，曉之以理，動之以情。總之，讓他感到自己是被重視，被期待的，只有從內(nèi)心上開始想要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

遲到早退學(xué)生如果是家離學(xué)校較遠(yuǎn)這種情況需要向家長建議改為寄宿方便生活學(xué)習(xí)。寄宿生遲到早退配合生管老師早晨查房，還可以電話告知家長讓家長幫忙批評教育。及時改正不良習(xí)慣即可。其他情況則要嚴(yán)厲制止。班主任事先向家長及學(xué)生聲明未來一周要每天檢查遲到與早退情況，每天早自習(xí)開始前，晚自習(xí)開始前在班級門口蹲點(diǎn)，持續(xù)一段時間，學(xué)生和家長會認(rèn)識到班主任對遲到早退的堅(jiān)決態(tài)度，班級考勤紀(jì)律將會有一個明顯的提升。但也不能一直都是緊張的繃著神經(jīng)，持續(xù)幾周之后明顯改善之后，適當(dāng)放松幾周。然后繼續(xù)緊張起來，做到張弛有度，家長和學(xué)生不會疲于應(yīng)對，班主任不會整個學(xué)期都是緊張兮兮。

作業(yè)不交學(xué)生，任課老師都是有強(qiáng)烈的責(zé)任心，常常會催促其交作業(yè)。對不交作業(yè)的學(xué)生也是很無奈，常常向班主任訴苦哪些學(xué)生又不交作業(yè)，給教學(xué)工作帶來沉重負(fù)擔(dān)。班主任一般都會找其學(xué)生本人談話，了解原因。這個時候家校聯(lián)系與家長保持立場一致，讓其配合班主任工作，對學(xué)生本人進(jìn)行說服教育，學(xué)生很大可能會改變其不交作業(yè)的習(xí)慣。

3.結(jié)論

班主任在班級日常管理中發(fā)現(xiàn)有不好的勢頭及時溝通與家長一道，為孩子高中三年保駕護(hù)航。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)情況學(xué)生特點(diǎn)大致可以歸類為幾類情況。從優(yōu)等生到“學(xué)困生”的全面關(guān)注，才能讓一個班級的同學(xué)感受到陽光普照，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝婭婷，劉唐宇.21世紀(jì)我國家長教育研究述評[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（05）：95-98.

[2] 姜書勤，汪圣龍.家校合作，共畫攜手共育的“同心圓”——南京市江寧區(qū)推進(jìn)家校合作的探索與實(shí)踐[J].上海教育科研，2019（04）：53-57.

作者簡介：莊孝準(zhǔn)（1988-），男，籍貫：福建福鼎，中學(xué)一級，理學(xué)碩士學(xué)位。主要研究方向中學(xué)班級管理，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。