班主任對家庭教育的有效指導

韓建軍

摘 要：學生在學校接受學校教育十分重要，同樣接受家庭教育對于學生來說也十分重要，然而有一些家長往往忙于工作或因自身能力不足，對學生的家庭教育往往漠不關心或不知道該如何去做。而班主任身為教師，就要給予學生關懷和指導，為家長進行家庭教育指明方向，在學校教育和家庭教育之間建立橋梁，從而促進學生更好地發展。在本文中，筆者將簡單介紹一下班主任對家庭教育的有效指導。

關鍵詞：班主任;家庭教育;有效指導

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0111-02

跟隨新課改的發展進程，班主任逐漸意識到家庭教育對于學生的影響，因為家庭教育與學生的日常生活息息相關，對于學生的人格塑造與品德發展起著關鍵性的作用。如此，班主任就要為家庭教育進行指導，讓家長能夠從更專業的角度對學生進行教育，從而提升家庭教育的水平。

一、家庭教育的概念

家庭教育可以說是孩子最開始接觸的教育，它是指孩子在家庭生活中，通過家長進行有意地培養所獲得的教育，并且對孩子的人生觀、價值觀以及是非觀的樹立有較大的影響。家庭教育是孩子接受教育的開始，是會伴隨孩子一生的終身教育。

二、家庭教育的重要性

（一）家庭教育具有早期性

孩子接受家庭教育是不分年齡的，比如孩子剛剛出生，一切認知還沒有形成，那么家庭便是他接受教育的開始。在這一階段，孩子所學習到認識世界的方式便是家庭教育所給予的，所以家庭教育具有早期性。

（二）家庭教育具有連續性

家庭教育是從孩子出生開始的，是只要孩子待在家庭中，就會接受到的教育，因此家庭教育具有連續性。孩子最少也會有三分之一的時間是和家長待在一起的，在這期間，家長的一言一行都會讓孩子不自覺地進行學習和模仿，從而影響孩子的一生。我們在日常生活中，總是會說這個孩子很像他的家長，這一方面反映了遺傳的神奇所在，另一方面又是家庭教育影響的體現。

三、班主任對家庭教育的有效指導方式

（一）班主任應指導家長進行科學性家庭教育

每個家庭成員的性格各不相同，難免會形成家庭教育發展多元化的趨勢。班主任在給家長進行家庭教育指導時，要讓家長遵循科學性的原則。因為現在有很多家長對于孩子過分包容，甚至會滿足孩子很多無理的要求，這就使孩子容易形成以自我為中心的性格特點，不利于提高孩子在學校甚至未來工作生活中人際關系的處理能力;還有一些家長由于年齡比較大，跟不上社會發展趨勢，自己也不愿意去學習新鮮事物，所以在給學生進行家庭教育時，不懂使用與時俱進的教育方法，想法過于傳統老舊，這就會使學生在日常生活中思維不夠活潑，行事古板，不利于學生的全面發展;還有一種現象便是家長過于依賴學校教育，覺得孩子在家里所接受的家庭教育對學生不會產生影響，所以在家庭生活中，并不注重家庭教育，如果孩子出現問題，就覺得是學校教育出現了問題，自身并沒有責任。

班主任在給家長進行家庭教育的指導時，要根據學生的日常表現狀況，因材施教，給家長提出不同的指導要求，讓家長在進行家庭教育時遵循科學性的原則。當家庭教育不奏效時，更要以客觀的眼光看待孩子。給孩子進行家庭教育并不是一朝一夕的事，而是一個長期且緩慢的過程，所以教師和家長要時刻關注孩子的發展狀況。最重要的一點是，認識到“家長是孩子最好的老師”，所以家長要規范自己的行為，為孩子樹立榜樣。

（二）班主任要及時與家長溝通家庭教育的進展情況

正因為家庭教育是一個長期性的過程，所以在家庭教育期間總會發生各種各樣的變化，班主任要及時與家長溝通家庭教育的進展情況，這樣一來，不僅方便了班主任對學生情況的了解，還有利于家庭教育與學校教育進行有效銜接。而每個學生都是一個獨立的個體，發展狀況都是不同的，但處在同一時期的學生大多會有同樣的表現。班主任可以采用家長座談會的方式來進行一次以家庭教育為主題的座談會，與家長直接進行溝通，針對大多數家庭教育出現的問題進行統一作答，這樣就為班主任進行家庭教育的其他指導提供更多的時間。如果有其他家長反映一些家庭教育中比較典型的案例，班主任也可以進行展示，給其他家長進行家庭教育時提供更多的靈感。

班主任也可以在學校舉辦一些學生和家長可以一起參加的教育類的活動，以此讓家長學習新的教育方法，保證家庭教育實施的規范性。為了保證家庭教育與學校教育的更好銜接，學校可以開展更多的親子活動，讓班主任、家長與學生保持緊密聯系，保證家庭教育的順利開展。

（三）班主任要以多元化的方式進行家庭教育指導

班主任進行家庭教育指導的主要方式是與家長進行溝通，但是由于家長的職業各不相同，所以要根據家長的時間安排與性格特點來選取合適的溝通時間和溝通方式。比如，一些工作比較忙碌的家長，班主任可以選擇用短信或者電話的方式來進行家庭教育的指導;而一些工作時間比較規律或時間比較自由的家長，班主任就可以用微信群聊的方式進行溝通，保證消息的及時性。而針對一些家庭教育問題較大的家庭來說，班主任就要適當采取約家長到學校面談或者家訪的形式來解決問題或給予指導。

此外，由于學生家長均是成年人，他們有自己的想法與教育方法，班主任在進行家庭教育的有效指導時，要結合孩子的發展特點，充分尊重家長的想法，要用平等的態度來進行溝通。同時，班主任要以互相學習的心態去和家長溝通，因為沒有任何一個班主任會比家長更了解學生。在溝通時，班主任要認真聽取家長的建議，以此保證對家庭教育的指導能順利進行，從而讓家庭教育和學校教育共同促進孩子的發展。

家庭教育是孩子接觸的最基礎也是最長期的教育，關乎孩子一生的發展與品德的形成，所以，班主任要盡可能多地對家庭教育進行有效指導。首先，班主任要保證家長所進行的家庭教育具有科學性和客觀性，否則可能會出現適得其反的效果;其次，班主任要開展多樣性的活動來進行家庭教育的跟蹤指導，對于其間出現的問題要進行及時解決，使家庭教育價值實現最大化;最后，班主任要學會變通，實施多元化的溝通指導策略，與家長保持相互學習的態度，共同促進孩子的健康成長。

基金項目：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題《班主任指導家庭教育的策略研究》（課題立項號：GS[2019]）GHBZX210）階段性研究成果 ）。

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