小學音樂課堂中融入合唱教學的實踐與探索

摘 要：合唱是通過集體參與表現(xiàn)音樂的一種藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學生的音樂美感、身心健康和集體觀念具有重要意義，因此，合唱教學是學校音樂課程中不可缺少的一部分。如何在小學音樂課堂教學中融入合唱教學，是廣大音樂教師需要思考與探索的課題，教師在教學中要以培養(yǎng)學生興趣愛好為前提，科學有序地進行合唱教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握合唱技巧，提升集體意識和團結(jié)合作精神。

關(guān)鍵詞：小學音樂;合唱教學;實踐與探索

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0087-02

引 言

合唱具有豐富、深刻、動人的藝術(shù)感染力，能夠豐富學生的精神生活，陶冶學生的審美情趣，表達學生的思想感情。合唱教學在小學音樂教學中具有十分重要的地位。因此，如何培養(yǎng)小學生的合唱能力，需要音樂教師用心揣摩、積極探索。下面是筆者在教學工作中的實踐總結(jié)。

一、培養(yǎng)興趣愛好

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的并不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”因此，興趣是最好的老師。要想學生喜歡上合唱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生學習合唱的興趣。

1.在游戲中培養(yǎng)學生的學習興趣

在合唱教學中，教師可以引入游戲活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教唱歌譜時，可以采用師生接龍唱譜或生生接龍唱譜。再如，在節(jié)奏訓(xùn)練中自制打擊樂器，如拍桌子、拍手、拍肩、拍腿、學生相互擊掌等敲擊節(jié)奏，也可以分組用不同的樂器敲擊出不同的節(jié)奏。又如，教師可以用《小星星》的歌譜教授學生柯爾文手勢，這首歌的旋律重復(fù)較多，可以雙手交替，這樣，學生既學會這個手勢，又輕松愉快地掌握了這首歌的旋律。

2.在表演中培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在教學中要多給學生提供表演的機會，以調(diào)動其學習合唱的積極性。

（1）班級表演

在課堂教學中，教師應(yīng)盡量讓不同的學生上臺展示。例如，在讓一年級學生進行音程練習時，首先，教師可以把全班分成兩組，用柯爾文手勢提示一組唱Do并保持，另一組隨后唱Mi并保持。其次，在學生基本掌握后，教師可以請三位學生進行展示，一位學生當指揮，一位學生唱Do，另一位學生唱Mi表演給大家看。最后，教師可以多安排幾組同學表演，這樣學生感覺既簡單又好玩，也就很愿意參與到合唱教學中來了。

（2）校外表演

請學生把課堂上學到的歌曲及相關(guān)知識回家后表演給家長，并教給家長，這樣既可以讓學生體會到分享的快樂，又能使其加深印象。

（3）舞臺表演

學校可以多開展一些合唱活動，并鼓勵學生積極參與。在集體活動中，學生不僅鍛煉了心理素質(zhì)，也有助于增強其合唱興趣，使其更愛合唱藝術(shù)，同時提升了學生的集體榮譽感。

（4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學

在音樂課堂上，教師可以用手機記錄下學生的精彩表演，通過手機上傳至班級微信群，或者用希沃白板投影到大屏幕上，讓學生觀看自己的表演。當學生在大屏幕上看到自己時會特別興奮，從而進一步調(diào)動其學習熱情。

3.通過獎勵培養(yǎng)學生的學習興趣

教師及時的鼓勵、表揚能激發(fā)學生的學習積極性。在課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)有的學生表現(xiàn)得很好時，可以鼓勵其為班級其他學生進行示范，這不僅會讓示范者充滿信心，也能帶動其他學生，使其愛上合唱。此外，在課堂上，教師還可以準備一些小禮物，當學生表現(xiàn)得好時獎勵給他們，這樣學生的注意力會更集中，課堂學習氣氛也會更活躍。

二、科學有序的訓(xùn)練

小學音樂合唱教學要科學有序地進行，教師需要根據(jù)小學音樂課程的設(shè)置循序漸進地組織學生進行合唱訓(xùn)練。

1.歌唱姿勢

歌唱姿勢是歌唱者精神面貌的體現(xiàn)，關(guān)系到氣息的調(diào)節(jié)、共鳴腔的運用、發(fā)聲的效果等。因此，在合唱訓(xùn)練時，教師要讓學生養(yǎng)成正確的站姿和坐姿。

正確的歌唱姿勢是身體自然直立，兩腳分開，與肩同寬，眼睛向前平視，胸部自然挺起，小腹收縮，手臂自然放松，面部表情自然生動。坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直但不僵硬。教師是學生的榜樣，因此，教師走進課堂時，就應(yīng)該以飽滿的情緒、正確的姿態(tài)來面對學生，引導(dǎo)其保持正確的歌唱姿勢。

2.科學的呼吸方式

氣息是歌唱之本，氣息的運用與調(diào)節(jié)正確與否直接關(guān)系到歌唱的效果。正確的呼吸方式是胸腹式呼吸，胸腹式呼吸是用口鼻同時吸氣，首先，學生可以將手放在肚臍以上的腹部感受口鼻同時吸氣時肚子發(fā)生的變化，腹部鼓起時兩肋附近有什么變化。在教師的引導(dǎo)下，學生會積極尋找答案，并切身體會肋部、腹部向外擴張。其次，教師引導(dǎo)學生感受橫膈膜逐漸擴張時，小腹要用力收縮，形成力的對抗，而且背部要挺立。教師應(yīng)提醒學生，不要吸入太多的氣，但要吸得深，也就是常說的氣沉單田。最后，教師可以讓學生通過不同的方法體會科學的呼吸方式。比如，平躺式呼吸，平躺后身體放松，手放在腹部，自然地呼吸，就可以感到腹部向外擴張;口鼻同時吸氣，這就是最自然的胸腹式呼吸;還有聞花式呼吸，學生可以想象自己來到花叢中，花兒真香啊，然后陶醉地口鼻同時深呼吸，呼氣時小腹慢慢收回，上腹部繼續(xù)向外擴張。此外，還有狗喘式呼吸、驚訝式呼吸等多種練習方式。總之，教師要善于利用容易理解、行之有效的方法幫助學生掌握科學的呼吸方式。

3.發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱時的發(fā)聲和說話時的發(fā)聲是不一樣的，教師需要運用科學的歌唱發(fā)聲方法，通過不斷的練習，使學生發(fā)出優(yōu)美、動聽、有藝術(shù)感染力的聲音。

在歌唱訓(xùn)練中，首要的任務(wù)是打開喉嚨，教師可以讓學生把手放在牙關(guān)處也就是耳垂處，張開嘴巴，感受牙關(guān)處的變化。嘴巴張開時牙關(guān)是凹進去的，歌唱時要始終保持牙關(guān)的打開狀態(tài)。打開牙關(guān)的同時運用聞花式吸氣，保持兩秒后開始呼氣并發(fā)出“wu”的聲音。小學生聽不懂專業(yè)化的語言，教師可以采取以下生動有趣的發(fā)聲訓(xùn)練方法。

（1）打哈欠的狀態(tài)

教師可以讓學生帶著問題體會打哈欠的狀態(tài)，如打哈欠時面部是什么表情？口、眼、鼻、眉毛是什么狀態(tài)？喉頭、胸腹部是什么狀態(tài)？學生感受到口腔打開時各個部位的不同狀態(tài)后，他們對學習內(nèi)容會既感興趣又記憶深刻。

（2）大老虎“啊嗚”的狀態(tài)

學生模仿大老虎發(fā)怒時發(fā)出的聲音，也就是“啊嗚”。學生在練習時放慢速度，兩秒發(fā)“啊”的音，之后兩秒發(fā)“嗚”的音。教師可以引導(dǎo)學生認真體會從“啊”到“嗚”的過程中，表情、口型、胸腹部的狀態(tài)有什么變化。學生最后得出，在這個過程中，除了嘴巴從大到小有變化，口腔內(nèi)部是沒有變化的，胸腹腔也是一直向外擴張的。

4.節(jié)奏、音準訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。學生通過掌握各種節(jié)拍、各種時值的音符所組成的節(jié)奏型，充分調(diào)動其各種感覺器官去感知音樂的節(jié)奏[1]。節(jié)奏訓(xùn)練也要循序漸進，可以先讓學生用手或腳單獨練習節(jié)奏、節(jié)拍，有一定基礎(chǔ)后，再讓其進行手腳同時加入的節(jié)奏、節(jié)拍訓(xùn)練。

音準就是指音高、音符節(jié)奏的準確性，具體來說，教師可以讓學生從以下幾個方面進行練習。

（1）音階練習

教師可以讓學生了解音階的結(jié)構(gòu)，以及音與音之間的關(guān)系，先在黑板上畫出樓梯式的臺階，并寫上音符，幫助學生了解每個音符的音高各不相同。在學生熟悉柯爾文手勢后，教師再引導(dǎo)學生進行級進、跳進的變化練習，使學生在不斷的練習中提升對音樂的感知能力。

（2）音程練習

相對于音階練習，音程練習增加了難度，學生要在熟練掌握大小調(diào)音階后再進入音程練習。這里主要是進行旋律音程訓(xùn)練，也可以讓學生聽聽和聲音程的音響效果。例如，先從大小二度音程開始構(gòu)唱，鋼琴彈奏一個根音，學生向上構(gòu)唱，慢慢加大難度，向上、向下構(gòu)唱。以此類推，進行大小三度、純四、純五、純八等音程的訓(xùn)練。

（3）旋律練習

沒有進行音階、音程訓(xùn)練就直接進行旋律視唱、聽力練習，學生只是機械地記憶，沒有音高的概念，音準難免會出現(xiàn)偏差。因此，在進行音階、音程練習后再選擇相對應(yīng)的旋律練習，可以更好地幫助學生記憶，提高其音樂感知能力。

5.樂曲處理

音樂是情感的藝術(shù)，每首歌曲表達的情感都不一樣，學生在聽的過程中感受歌曲所要表達的情感，在歌唱前需要先醞釀情感，再有感情地歌唱，就能達到聲情并茂的演唱效果。

三、提升教師素養(yǎng)

1.具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

師德修養(yǎng)，立德為本。師愛是教師必須具備的美德，師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵。教師只有熱愛學生，才會全身心地投入工作中。沒有對學生的愛，就沒有教育，想要成為真正的教育者，教師就要把愛心奉獻給學生。

2.提升專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)具備較強的心理素質(zhì)，要不斷地學習音樂理論知識，鍛煉音樂聽覺能力，提高總譜閱讀能力、指揮技法，以及即興彈奏能力，掌握正確的聲音概念和演唱方法。總之，教師要樹立終身學習的理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進而更好地教育學生。

結(jié) 語

優(yōu)美動聽的童聲合唱，能夠引領(lǐng)學生步入豐富多彩的音響世界，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，還能提高學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和鑒賞能力，激發(fā)學生的探索精神，開拓學生的思維，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的集體主義精神。因此，在小學音樂課堂上融入合唱教學對于學生來說至關(guān)重要，教師應(yīng)通過不斷努力，成為學生音樂學習道路上的引領(lǐng)者。

[參考文獻]

黃舒姝.優(yōu)化小學音樂歌唱教學的實踐探索[J].名師在線，2017（20）：56-57.

作者簡介：黃衛(wèi)琴（1979.2—），女，安徽肥東人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學合唱教學。