中職學校計算機應用專業教學資源庫的建設

黃美峰

【摘 要】本文分析中職學校計算機應用專業教學資源庫的建設現狀，闡明現階段教學資源庫建設的常見問題，論述中職學校計算機應用專業教學資源庫建設的內容和策略，為構建實用、科學、教育性兼技術性的中職學校計算機應用專業教學資源庫提供參考。

【關鍵詞】中職學校 計算機應用專業 教學資源庫

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01B-0073-02

隨著現代信息技術的日新月異，大部分教師在網絡信息化技術環境下開展教學工作。建設中職學校計算機應用專業教學資源庫可以實現教學信息資源的共享，培養學生利用信息技術學習的興趣，促使學生對課程進行深入理解、掌握新時代前沿的信息技術知識及核心終端技術，提高教師教學質量;同時增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題及解決問題的能力，達成培養專業化、技能型人才的教學目的。

一、中職學校計算機應用專業教學資源庫建設現狀分析

通過調查分析，目前很多中職學校的計算機專業在建設教學資源庫，但存在諸多問題需引起重視，否則會影響教學資源庫的應用。

（一）學校校園網絡建設不健全。西部地區部分中職學校網絡對校園不能全覆蓋，有些教學樓、實訓室無法上網，教師只能各自備課后使用移動存儲器拷貝授課內容，到機房通過教學軟件在局域網發送給學生。這種傳統授課形式，不利于教師討論交流和信息共享，不便于學生課后學習;學生自覺參與的主動性不強，交互體驗差;課后的作業測試環節也不便于跟蹤，教師無法及時掌控學生的學習水平和技能水平。

（二）各學科教師自制的資源缺乏有效的管理。其一，骨干教師根據課程需要自主研發制作的優質教學資源和案例得不到充分利用，資源不能共享;新教師設計的教案、教學課件、教學案例、上機指導、教學視頻等沒有統一、規范的教學標準，教學進度及內容因人而異，導致浪費大量的人力和物力。其二，各學科之間不能形成知識體系，有些教學軟件沒有得到及時更新，各學科教師的教學資源得不到充分利用和共享;學生往往會在后期的學習過程中遺忘前期已經學過的相關課程，影響實踐，課堂學習效率沒有得到很好的提高，挫傷學生學習的積極性和主動性。

（三）同類型學校間缺乏必要的交流溝通，造成資源的浪費。大部分中職學校在建設教學資源庫時忽視與其他同類學校溝通交流的重要性，都按照已有的經驗、想法各自為戰，相同的內容重復構建，造成資源內容的冗余，且有限的優質資源無法互聯共享、有效利用。此外，各學校間教學資源庫的結構、組織形式、文件的類型等都存在著很大的差異，各自采取不同的技術處理方式，影響了專業教學資源庫的交流與共享。

二、中職學校計算機應用專業教學資源庫的建設內容

其一，中職計算機應用專業教學資源庫主要內容包括專業教學目標、教學內容、教學指導、實驗實訓、學習評價等要素，以此規范專業教學要求、優化教學資源。其二，根據計算機專業人才培養方案，專業課程按性質分為公共基礎課程、專業核心課程、專業選修課程，以及基礎技能訓練、專業綜合技能訓練、職業崗位能力訓練三個階段的能力訓練，可以此作為建設資源庫的模塊，將教學軟件、文獻資料、課程標準、教學大綱、教學計劃、教學課件（如 PPT 等）、教學視頻、教學素材（如教學所需的源文件等）、教學案例、試題庫、教學評價、競賽資料、推薦網站、交流互動空間等納入其中。以上內容包括了教學所需的軟硬件設備，涵蓋了教學準備、教學實施、評價反思的全過程，以多種不同的形式呈現、分門別類組織教學資源，避免了教學資源的單調乏味，同時也避免了教學資源的混亂。

三 、中職學校計算機應用專業教學資源庫建設的策略

（一）加大力度建設校園網絡，培養網絡管理人才。中職學校計算機應用專業教學資源庫建設是以完善的網絡環境為基礎的，因此，從中職學校方面來說，校級領導要給予重視，統籌規劃，加大資金投入力度以完善網絡基礎建設、加快工作進度，進一步完善校園網絡。

與此同時，一個好的網絡環境必須有專門、專業的人員進行管理維護。有些中職學校計算機實訓室缺乏專門的網絡管理人員，且因待遇問題、環境問題難以聘請到專業素質較強的網絡管理人員。面對這種情況，中職學校一要制訂和優化網絡管理人才培養方案，多方面、多渠道聘請網絡實訓管理員;二要結合學校計算機應用專業教學資源庫的建設和崗位工作的需要，培養專門的計算機應用專業教學資源庫管理人員，提升計算機應用專業教學資源庫管理水平。

（二）配備教學資源庫建設小組成員。教學資源庫建設的主要目的是實現優勢教學資源的共享，讓廣大計算機專業學生最大化地運用現有的成熟教育教學資源，從而全面提高中職學校計算機應用專業的教學水平。因而，中職學校要高度重視這項工作，為資源庫建設配備齊全的教學資源和建設人員。首先，配備學校方面相關部門的工作管理人員，由學校的管理層擔任教學資源庫建設的領導人，全面負責計算機專業教學資源庫建設的管理工作，為建設教學資源庫提供必要的管理力量和人力管理資源。其次，安排校內的計算機專業骨干教師、實習指導教師、專業技術員以及計算機專業的學生代表為教學資源庫建設的具體實施工作人員，負責收集、整理、上傳計算機專業的教學素材和教學案例等資源。最后，邀請社會上的計算機應用專業領域的專家組成顧問小組，推動計算機專業教學資源庫建設與新技術零距離對接，把當下計算機應用專業發展最前沿的技術融入教學資源庫，確保資源庫教學資源的先進性和時效性。

（三）學校與企業聯合建設教學資源庫。計算機行業發展速度較快，技術領域突破較快，時常出現一些新的行業技術支持和技術標準，而中職學校計算機應用專業的教師無法及時對新技術與行業動態進行更新。在這種情況下，中職學校一要組織計算機應用專業教師與合作企業聯合建設教學資源庫，對計算機應用專業崗位要求和行業標準做充分的調研，并根據計算機應用專業人才培養目標和就業崗位需求，科學地設計專業教學過程的每一個任務;二要靈活運用多種教學方法整合計算機應用專業的教學結構和內容，以滿足計算機應用專業教師的教學需求和學生自主學習的需要;三要把社會上企業的計算機應用優質資源集中起來，一并納入教學資源庫，形成計算機應用專業良好資源的共建、共享機制。

通過依托合作企業的技術優勢，建立校企協同創新的計算機應用專業教學資源庫，聘請企業的計算機技術專家擔任指導老師，將資源庫建設、綜合實訓、崗位實習與中職學校計算機應用專業教學相結合，可以給學生提供當下最先進的教學資源和知識應用一體化的平臺，充分發揮計算機應用專業教學資源庫的實用價值。

（四）建立資源更新機制，保證資源庫的質量。由于中職學校計算機應用專業相關知識體系較為復雜、理解難度較大且更新迅速，傳統的教學方式方法采用一成不變的教學文字、圖片，對專業、復雜的知識點闡述具有局限性，容易導致中職學校學生失去學習計算機應用知識的興趣。可見，中職學校計算機應用專業資源庫建設并不是一項一蹴而就、一勞永逸的工作，而是一個結合計算機信息行業不斷涌現出的新技術、新方向、新知識來持續完善更新本專業資源庫的長期過程。對此，應建立教學資源庫內容定期資源更新機制，理順資源庫的知識體系脈絡，定時定期對資源庫的內容進行補充、完善、更新、替換等，使之與中職學校計算機應用專業的教學發展需要相適應，提高教學資源庫的利用效果;同時結合計算機應用專業的相關教學重點和難點，定期制作一些教學短視頻、課件、習題庫等充實到教學資源庫，把重點、難點知識進行透徹的分析和講解，以提升教學資源庫的質量，引起計算機應用專業學生的學習興趣，提高教學資源庫的利用率和實用性。

（五）對教學資源庫實施專業化推廣應用。目前，很多中職學校的專業教學資源庫主要還是以本學校建設使用為主，與其他學校師生共享、共用的情況并不多。不同學校的計算機應用專業的教學具體內容雖然有所差異，但是教學方向和教學目標具有共融共通性。因此，中職學校計算機應用專業的教學資源庫建設，應跳出本學校、本單位的小圈子，積極實施專業化的推廣應用;并借鑒兄弟學校教學資源庫建設的經驗和方法，取長補短，為我所用，實現計算機應用專業教學資源庫建設更大范圍的資源共享。建議：一要重點加大對本學校以外的職業學校以及相關對口企業的應用推廣力度，簡化資源庫平臺操作流程，降低教學資源庫使用難度;二要借助多層次、多方位的宣傳手段，實施專業化推廣，提高計算機應用專業教學資源庫的開放程度，擴大教學資源庫的使用范圍和實用人員數量，最大限度地提升資源庫的實際利用率，促進資源庫的開發建設。

（六）堅持邊建邊用，出現問題及時反饋。在中職學校計算機應用專業教學過程中，教師要轉變傳統的教學模式，堅持把教學資源庫的內容運用到日常教學活動中，注重引導和督促學生運用資源庫網絡平臺進行學習，以此檢驗學生的學習效果。同時，還要不斷收集新的需求并進行反饋，以及時調整和優化教學資源庫的內容，使教學資源庫真正有效服務于廣大師生。

總之，中職學校計算機應用專業教學資源庫的建設是一項長期的工作，需整合各學校、各企業的優質資源，通過資源共享使用，充分發揮教學資源庫的最大效益，更好地為師生提供優質資源，同時提升教師的業務能力和教學水平。而資源庫的后期建設還需要繼續總結經驗，結合實際情況到行業企業進行調研，積極把計算機應用專業的新教育理念、新運作體系融入資源庫中。

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【基金項目】本文系2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“中職教育專業教學資源庫建設研究與實踐”研究成果（GXZZJG2017B219）。

（責編 羅汝君）