精選數學問題激活數學思維在小學數學中的應用

何榮

摘? 要：數學的學習能夠提高學生們的邏輯思維能力，這種邏輯思維能力在以后步入社會時也會發揮非常大的作用。小學時期是學生們形成數學思維的關鍵時期，教師應該在小學數學教學中為學生們創立數學思維，提高學生自主學習的積極性，增強學生們對數學的學習興趣，提高課堂效率。人們之所以學習數學是因為它能夠提高科學文化素質，學生學習數學可以提高自己的數學素養。并且可以在未來步入社會時學以致用。數學還能夠解決很多生活中的問題，小學時代是接受數學教育的最佳時期，教師要充分利用這個時期激活小學生的數學思維，激起學生們對數學的學習興趣。

關鍵詞：小學數學? 數學問題? 激活? 數學思維

在新課程中，數學功能變得越來越完善，教師要善于發掘這些功能并充分利用，教師可以列舉一些實例，通過實例來對數學知識進行講解，這樣的講解方式能夠使學生們更加深入地理解數學知識，發散思維。使學生們可以領悟到數學的魅力與價值。同時，教師在授課的時候也可以創設一些數學情境幫助學生理解數學知識，并且要讓學生們有產生質疑的能力，達到對數學知識的學習以及提高自己的數學能力。

1? 數學思維能力的意義

數學思維是指提出數學問題，分析數學問題以及解決數學問題。并從根本上認識到數學的本質和規律。數學思維能力是學習數學的必備條件。數學思維能力是指觀察能力、實驗比較能力、猜想分析能力、綜合概括能力。數學思維能力體現在較強的推理能力、邏輯思維能力。目前新提出的數學教學大綱對數學思維能力提出新標準，要求數學思維能力必須具備數型感覺和判斷能力、數據收集和分析能力、立體和三維思考能力、數學表達和創建能力、數學算術和數學轉換能力、歸納和推理能力。

隨著時代的不斷進步，新課標理念已經形成，在新課標理念下的數學教學模式重點在于數學情境的創設，以及教師與學生之間的溝通交流和互動。教師應該依照教學內容在課堂中加入游戲，這樣可以使數學課堂變得更加生動有趣。還可以根據學生們在現實生活中經歷的事情制作成圖畫或故事的形式引入課堂進行數學知識的教學。這樣的教學模式能夠提高學生們的學習興趣，使學生們可以全身心地投入到數學課堂中，深深地被課堂內容吸引。創設數學情境可以將學生們帶入到情境中，并根據情境發現問題并思考問題，同時要注意的是教師創設的情境必須圍繞課堂教學內容。在數學情境中要突出數學知識點，保證學生們對知識點的掌握。同時創設數學情境還需要注意很多問題，比如在提出數學問題時要注重問題的科學性和藝術性。在數學情境中教師要有較高的教學技巧，進行知識講解的時候要連貫。此外，教師創設的數學情境一定要有新意，要進行不斷的創新，將生活中的數學問題融入到數學教學中，使學生們與數學更加親近。創設數學課堂情境能夠增加學生們的課堂參與度，使學生們可以在玩中求學，鍛煉學生的思考能力，發散學生們的數學思維。

2? 創建學生主體地位

在《小學數學新課程標準》中提出“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。在數學教學課堂中，如果教師一直占據主導地位，保持教師講解、學生聆聽的狀態，課堂將會失去趣味，學生就會變成一個聽眾，這樣會降低課堂效率。教師應該給予學生們更多親身體驗的機會，將學生的主體地位呈現出來。教師可以開展一些教學活動，讓學生們可以在體驗中學習，活動內容要緊貼生活實際，加快學生們的理解速度，提高學生自主思考能力，拓展學生數學思維。排隊是學生們每天都要經歷的事情，教師可以利用排隊教授學生基數和序數知識點。在教授學生們認識人民幣的時候，將學生們分為均等人數的小組，模擬商場情景，讓小組內人員進行模擬買賣活動，買賣的物品可以是鉛筆、橡皮等文具用品。此活動結束后，學生們既能夠熟識人民幣又學會了簡單的兌換。這種邊做邊學體現了學生們學習的自主性，感受到數學與生活息息相關，真正做到把學數學、用數學緊緊聯系在一起。由此可見，開展數學教學活動可以幫助學生激活數學思維，牢牢掌握數學知識。

3? 創新教學模式，鼓勵學生合作探究

教師要對教學模式不斷創新，摒棄傳統的教學思想，實施新型的自學探究模式教學，提高學生自主探究能力。學生的創造性思維是在不斷的探究中產生的。所以數學教師一定要給予學生們足夠的時間與空間，讓學生們在實踐中發散思維，并勇于探索和創新。比如，在進行長方體、正方體的教學課程中，教師可以讓學生們尋找身邊的長方體、正方體形狀物品，學生們通過對這兩種形狀物品的尋找認識了長方體、正方體形狀的實際樣子。使學生們形成了最初的空間概念，由抽象變具體。當學生們了解了兩種形狀的實際情況后，教師要對兩種形狀的不同點進行抽象講解。最后學生會將自己探索到的規律進行總結并和同學們相互交流。這樣的教學模式是以學生為指導地位的，并且在整個學習過程中都是學生們在自主探究，發現問題并解決問題。他們既掌握了重要的知識點，又形成了清晰的概念。同時也激活了他們的創造思維，學生的學習由被動變成主動，通過時間和探討學習到的知識能夠使學生們記憶深刻。這種教學模式能夠使學生們獲得成就感，并鼓舞著他們向更高的目標邁進。

4? 開放性數學題

開放性數學題沒有固定的答案和固定的算法，這類題型要求學生們充分發揮想象，大膽創新，靈活運用所學知識點來進行解答。學生學習數學開放性題型有利于人事結構的重組和優化，多角度的思維訓練能夠開發學生的創造性思維，提高解決問題的能力。創造性思維是指學生能夠自主發現問題并拓展思維進行思考，從而產生具有創新思維的答案。在教學過程中，拓展學生的創新思維，使學生能夠從多個角度思考問題，是激活學生創新思維的有效手段。

5? 結語

總而言之，在新課標改革的情況下，教師要在平時的教學中仔細參考教材，反思教材。利用新型教學模式引導學生自主創新、自主探究，提高學生自主創新的能力，使學生們在不斷創新中學到更多的知識。數學教學與數學思維是緊密相聯的，數學能力不同于其他能力，它是非常有特點的。因此，激活數學思維在數學教學中是至關重要的，在激活學生數學思維能力的同時，不能只考慮到對能力的要求，更要對數學學科進行深入探究，多開展一些數學活動，了解數學思維的特點。讓學生們能夠在數學活動中尋找數學規律，小學數學教學的目的不僅僅教授知識，更要讓學生們掌握數學知識點，理解數學知識。教師們更要注重授課方法，激活學生的思維能力，培養良好的思維品質，促進學生身心健康的全面發展。

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