大學生創業意識及創業準備探究

徐櫻丹　姜金奎　周璇

[提要] “大眾創業、萬眾創新”背景下，大學生創業成為當前新的社會潮流。本文通過對應用型本科院校財會專業大學生創業意識進行調查，對于新環境中大學生創業現狀及問題進行分析，分別以高校和學生自身為主體提出相應建議，為增強大學生創業意識、提高創業技能提供參考借鑒。

關鍵詞：創新創業;創業意識;應用型本科

基于項目：江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目：“‘大眾創業、萬眾創新背景下大學生創業模式探討”（項目編號：201913984001Y）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2020年3月10日

據調查研究報告顯示，在“大眾創業、萬眾創新”背景下，大學生創業成功率仍不足5%。基于此，本項目以“雙創”背景下財會系學生的創業意識現狀展開研究，提出對于大學生創業初期的相關建議，希望對學生進行自我潛能的開發與探索，提高大學生的創業創新能力有一定的積極作用。

一、大學生創業現狀及存在的問題

為了更加明確當今大學生在“大眾創業，萬眾創新”背景下創新創業的意識和看法，本項目組通過發放調查問卷的形式，從數據統計研究入手，以財會系學生為主要對象進行了解。本次調查問卷發放200份，收回194份，收回率為97%，其中有效問卷173份，有效率為89%，有較高信度與效度。接下來，將基于調研收回的數據，從當前大學生創業態度及意愿、了解程度、自身專業素養等三個方面具體進行分析。

（一）創業態度以及意愿相對薄弱。通過大學生創業意識的問卷調查發現，如圖1所示，在大學生當前對創業的興趣近似呈現出標準差較大的正態分布，超過25%的同學明確表現出對創業一定的興趣，但一半以上的同學對創新創業持著模棱兩可的態度，并且約20%的同學表示對創業提不起興趣。同時，據問卷調查，86%的學生表示未來將選擇就業，13%的學生選擇考研。在被調查對象之中并沒有學生明確表示未來將會選擇創業的道路，結合目前大學生在大學畢業后，大部分追求一份穩定的工作，或是繼續深造學術，追求更高的學歷，但選擇創業的寥寥。（圖1）

（二）對創業政策了解程度較低。調查研究顯示，大學生對創業政策并不很了解。問卷調研表示，僅5%的學生表示經常關注，很清楚相關政策，有7%的學生對于國家扶持政策一點也不了解。但據筆者調研在“雙創”環境下，各地政府為加快引進和扶持科技創新創業項目也發布了各類優惠扶持政策，減輕創新創業者的負擔。以蘇州政府為例，在2016年發布的《蘇州工業園區創新創業項目房租補貼資金實施細則》中，為創新創業項目提供了房租補貼資金，減輕了創業者資金問題。在2017年蘇州市政府就發布了《關于<蘇州工業園區關于發展眾創空間推動大眾創新創業的實施意見>的操作細則》，為創新創業者提供了眾創空間和眾創服務，鼓勵創業群體在創業空間內提升自身創業能力，為蘇州創業者提供了良好的創業環境。

（三）自身專業素養信賴度低。問卷調研表明，僅有15%的學生認為自己現有的創業知識和技能滿足了創業的要求，超過40%的學生對于目前自己掌握的創業知識和技能水平感到不滿意，難以將所學專業知識有效轉化為創業優勢，認為其能力無法滿足創業要求，從而放棄自主創業的想法或者計劃。

二、大學生創業準備對策建議

（一）加強對新環境下創業相關政策的了解。政府為大學生創業提供許多扶植優惠政策，大到撥款減輕稅費，小到為新創業者提供創業培訓，都為大學生創業提供幫助。在創業政策發布推廣時，國家和地方出臺各種政策文件，通常以新聞發布會的形式，或是在新聞媒體上發布相關信息。同時為了讓更多創業者了解并享受創業扶持政策，各地政府也提高了政策透明度，加大對相關政策的宣傳力度，將文件發布在門戶網站上，開辟創業相關專欄，創建官方微信公眾號發布文章，方便創業者及時、直觀地了解政策內容，獲取需要的資料，盡可能提高資金使用效率，使更多政策資源、培訓資源和扶持經費得到利用，激勵創新創業。

同時，許多高校會在校內請到校外的專家開辦講座。許多政府文件發布在政府官方網站，雖然一般都會有比較詳盡的解釋，但創業者通過自己去理解政策文難免會遇到疑問，也往往也不知該向誰咨詢，而高校舉辦的講座可以幫助解讀政策，更好理解如何充分利用政府的幫助。

（二）提高創業知識技能。在創業過程中，還需要有除必備的專業知識素養以外的知識技能，才能相比其他競爭者獲得核心競爭力，在市場中獲得一席之地。縱觀成功的創業者們，可以發現他們大都具備冒險、果斷、創新、堅定、有野心等企業家精神，創業不僅僅是在專業能力的比量，更是對創新創業能力的綜合考量。因此，空守專業知識是不夠的，青年創業者需要充分利用在校時的空閑時間，通過MOOC、網易云課堂等網絡教育手段在碎片時間充實自己，補充專業以外知識，學習創業知識和技能。在創業中還需要不斷提高自身的創新能力和管理能力，及時了解學習政府相關政策法規，更要具備靈活的創新思維，把握消費者的需求變化，才能在當下復雜多變的市場環境中尋得立足之地。

（三）籌備創業資金。由于大學生初入社會，一般在創業初期沒有抵押、沒有擔保、沒有信用記錄，獲取資金的渠道較為狹窄，創業的主要資金來源是父母，親朋好友或是個人積蓄，而這些對于一些長期性但與具有良好發展前景的項目不是可持續的資金來源。因而，對于沒有什么經濟基礎的大學生，資金問題成為了創業持續不下去以至失敗的最大阻礙。

為鼓勵大學生創業，各級地方政府都設立了一些政府基金，可以從政府門戶網站中了解相關基金的具體要求并進行申請。隨著互聯網平臺不斷發展，逐漸興起的眾籌方式也是大學生創業初期融資困難時募集資金的一大方式。通過眾籌，學生能從互聯網眾籌平臺向公眾展示自己的創業項目、公司核心業務、收入模式、未來規劃等，從而獲取公眾資金支持，眾籌方式相較于傳統的融資方式，受眾面更加寬廣，綜合性更強，大幅度降低了創業門檻，為受困于資金問題的大學生提供一種新的可能。

（四）積累經驗，拓寬人脈。大學生在創業初期，由于專業知識和經驗不足，可能會產生在創業不同時期的各種問題，團隊創業是解決這一問題的重要途徑。團隊創業，能讓不同專業志同道合的大學生創業者自由自主組合，取長補短，優勢互補，既避免單槍匹馬式的盲目性，也減少孤舟行水的風險。譬如，財會專業學生，可以對企業資金進行規劃和預測，提高團隊風險回避能力和經營運作能力，提高公司盈利能力，其他專業學生也能彌補財會專業在創新創業方面的不足，合作共贏，為企業創造并實現利益的最大化。

高校也可以通過與當地優秀企業進行產教研結合，給學生進入企業進行實習的平臺，幫助其快速提升技能，積累實際經驗。以蘇州大學應用技術學院為例，與蘇州眾勤會計師事務所、伊頓財務共享中心等上百家企業開展產教融合與校企合作，讓學生可以通過進入當地的優秀企業實習等方式，在體制健全的發展型企業中學習積累實踐經驗，了解企業實際申報注冊流程，增強企業實戰知識儲備和管理能力，為學生創造更多校內和校外培養創新能力的實踐機會，為未來創業道路鋪墊基石。

三、總結

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，大學生創業迎來了新的機遇，也緩解了社會就業壓力，但同時也帶來了新的挑戰。因此，在“雙創”背景下，大學生創業者既要把握機會，也要充分利用現有優勢準備迎接挑戰。通過更多的了解創業相關政策、提升自己的知識技能儲備、積累資金和拓寬人脈等各方面做好充足準備，等待機遇。要想為大學生創業者減除壓力，營造良好的創業環境，需要高校和學生的共同努力，不斷實踐探索，促進大學生創業的健康蓬勃發展。

主要參考文獻：

[1]顧曉雨，朱挺，華雪君.財會類大學生創新創業意識研究——以同濟大學浙江學院為例[J].科技資訊，2018.16（23）.

[2]邢楠.我國大學生創業資金籌集的難點及對策[J].經濟縱橫，2012（1）.