如何在小學數學教學中培養學生模型思想

陳綠漪

【摘 要】 隨著素質教學理念的不斷深入，在當前的小學數學教學課堂上，如何進一步強化學生的學習思想，是教師面臨的一項重要任務。為了有效深化課堂教學質量，本文就如何在小學數學教學中培養學生模型思想的內容展開探究，希望能夠為大家起到積極的參考作用。

【關鍵詞】 小學數學? 模型思想? 培養策略

在小學數學學習中，針對一些典型的幾何問題，像三角形、四邊形面積的計算工作，其相應的周長、面積公式就屬于是在邏輯思維下構成的模型內容，幫助學生掌握相關的模型思想，對于其以后的學習發展至關重要。在實際的引導過程中，教師不妨試著開放個人教學思路，結合小學數學的一些重點、難點知識，提供相應的規律性思路，完善學生的學習認識，深化其數學學習能力。

一、創設教學情境，培養模型思想

在小學階段的數學教學過程中，為了進一步深化學生的學習認識，幫助他們掌握、運用模型思想，教師在引導的過程中，首先需要結合具體的教學內容，創設出合理的教學情境，在幫助學生理解相關知識要點的同時，能夠進一步活躍整體的授課氣氛，這樣可以讓學生養成良好的學習習慣。當然，在這個過程中，教師還可以為大家設計出一些符合其認知規律的模型引導情境，讓學生產生更為豐富的學習體驗。

在執行的時候，首先，教師不妨在分析小學生心理活動的基礎上，對自身的教學思路展開調整，用更為豐富多元的課程內容，來引導學生主動參與到情境訓練的過程中來，這樣對于其模型思維的引導，能夠達到事半功倍的效果。比如在教學過程中，針對“路程問題”，教師可以用多媒體教學方法，將其中的三個關鍵性因素，“速度”、“時間”和“路程”的內容，用動圖視頻展示在大家的面前，并且整個模型還可以將三者間的關系直白地展現在學生面前，進一步強化大家的學習認識;還有，對于一些數學公式，教師也可以進行構建，比如針對“擺火柴”的教學問題，教師就可以創設實物教學情境，讓學生就其中的內容進行實際的動手操作，分析潛在問題的規律性內容，并借助插入字母的方式，來深化學生對公式的表達能力;最后，教師也應該在情境教學的過程中發揮足夠的引導作用，將學生所理解的數學模型內容與情境教學融合起來，深化學生的數學學習認識。

二、滲透生活理念，培養模型思想

小學階段的數學知識與大家日常經歷的生活有著極為緊密的關系。教師在教學引導的過程中，為了進一步強化大家的模型思想，不妨結合具體的生活內容，滲透與模型思想相關的生活理念，體現數學教學工作的重要意義。在執行中，還可以引導小學生近距離觀察周邊的生活，從生活內容中尋找到可以解決數學問題的方法，通過設置合理的教學問題，強化學生對模型思想的應用能力。

比如對大家來說，購物類的生活場景都比較熟悉，這項活動不僅極為常見，而且其中包含了較多的數學知識，在引導學生掌握模型思想的過程中，教師不妨對這方面的生活理念展開滲透，以此來強化學生的訓練認識。比如在引導學生對“小數”知識進行認識的時候，為了讓大家近距離接觸小數點背后的那些數值，教師不妨讓學生利用課下的時間，隨同家長一起走進購物超市，觀看一些商品的價格，親身體驗購物的整個流程，分析“小數”在整個購物過程中的意義以及其發揮的作用，這樣大家對數學模型可以展開更為直觀化的認識;還有，像學習“分數”內容的時候，教師不妨組織學生在課堂上展開分食物、折紙張的活動，引導學生在動手操作的過程中，了解數學模型，既能夠強化學生的觀察能力，同時還可以幫助他們聯系“分數”與“小數”的知識關系，對比相關概念的異同點，深化個人以后的學習認識。

三、布置拓展作業，培養模型思想

為了讓整個教學過程更富成效，教師對于課后作業訓練的工作也應該給予必要的重視，了解實際情況，分析模型思想在課題訓練中的應用作用，布置必要的拓展性作業。隨著整個新課改教學環境的深入發展，教師對于作業訓練的定位也要展開適當的改進，避免出現“填鴨灌輸”、“題海戰術”等情況，引導學生在作業訓練中掌握更多主動權，以此來強化他們對數學模型的應用思維。

在小學數學學習過程中，“雞兔同籠”這類題目比較常見，在教學訓練的過程中，為了讓幫助學生深入掌握這類難題的解題思路，教師不妨根據相關的教學要求，為學生講解完這類難題的解題方法之后，重點針對“雞兔同籠”的相關數學模型展開進一步的分析。比如為了解決這類難題，都會采用怎樣的方法、如何構建相應的解題模型等等。為了增強學生的拓展性思路，教師在引導中還可以利用圖畫來構建模型，讓學生的作業訓練更富成效;與此同時，教師在作業布置的活動中還可以強化模擬訓練的重要意義，例如像“龜鶴同行”的模擬訓練內容，也可以引入到作業布置之中，試著讓學生的作業訓練過程具有深入的拓展性意味。這樣大家的思維將不僅僅停留在課堂上，而是可以結合現實的生活來對問題展開相應的探究，進而豐富學生的模型訓練思想。

總而言之，針對小學階段的數學教育工作，為了進一步深化學生的模型思想，教師在教學引導的過程中不妨開放自身的教學視野，結合相關的訓練內容，強化學生對模型思想的應用能力，讓他們在各類知識的學習中養成合理的應用思路，尤其是針對那些“一題多解”“一題多變”的內容，更要建立開闊性的學習認識，這樣對于其以后的發展才能起到積極的影響。

參考文獻

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