基于QQ+的線上初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考

黎仕秋

【摘要】2020年開年以來，受新型冠狀病毒肺炎影響，為阻斷疫情向校園蔓延，確保“停課不停學(xué)”，教師充分利用線上資源，解決學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問題。本文結(jié)合線上線下教學(xué)的實(shí)際，對(duì)做了一些實(shí)踐與思考。希望本文能為初中化學(xué)線上教學(xué)工作提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】QQ;初中化學(xué);線上教學(xué);實(shí)踐

2020年開年以來，受新型冠狀病毒肺炎影響，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部明確要求學(xué)校延遲開學(xué)，并提出延期開學(xué)期間要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教學(xué)，確保“停課不停學(xué)”。為此，學(xué)校組織了全體師生開展在線教學(xué)工作，教師充分利用線上各類教育平臺(tái)和資源，解決學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問題。本文以初中化學(xué)線上課程教學(xué)為例，分享線上教學(xué)的心路歷程，希望能為初中化學(xué)線上教學(xué)工作提供有益的參考。

一、“白丁”上路

教育部發(fā)布了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知。由于受學(xué)校條件的影響，我們學(xué)校的教師沒有上過一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的課，也沒對(duì)“微課”的教學(xué)進(jìn)行研究，可以說，線上教學(xué)前就是一個(gè)“白丁”。一切都來得太突然了，以至大家都沒有來得急準(zhǔn)備，線上學(xué)習(xí)就開始了。

二、勇于嘗試

2月5日，佛山市順德區(qū)教育發(fā)展中心高瞻遠(yuǎn)矚發(fā)布了《關(guān)于做好2020年春季延遲開學(xué)期間義務(wù)教育階段線上教學(xué)資源征集和評(píng)選活動(dòng)的通知》號(hào)召廣大教師借用錄“微課”的方法，錄一節(jié)完整的課。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為了掌握“微課”錄制的方法，在熟悉了“鴻合微課工具”的各項(xiàng)功能后，筆者踏出了線上教學(xué)的第一步。筆者錄課的內(nèi)容是《生活中常見的鹽（第一課時(shí)）》。按課堂的內(nèi)容做好了PPT，第一次錄課，面對(duì)電腦講課，有點(diǎn)緊張，說話邏輯略顯混亂，一節(jié)課下來口誤很多。錄課結(jié)束后，筆者認(rèn)真地觀看了錄課的視頻，總結(jié)了自己緊張的原因：（1）備課不夠充分，對(duì)PPT不夠熟悉;（2）語言沒有組織好，講課有點(diǎn)隨意，知識(shí)之間沒有過渡好;（3）語調(diào)比較平淡，聲音沒有抑揚(yáng)頓挫;（4）面對(duì)的是電腦而不是學(xué)生，有些陌生。為了克服這些困難，筆者深入鉆研了教材，了解了學(xué)生，查閱了不少資料，重新制作了PPT。實(shí)踐證明，充分的備課可以讓每一位教師變得更加自信，而對(duì)面電腦陌生的問題可以反復(fù)錄了3次效果就好了。就這樣，第一次錄課在缺乏經(jīng)驗(yàn)的條件下完成了。雖然這次錄課不是很出彩，但畢竟了解了錄課全過程，為線上教學(xué)走出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

三、站穩(wěn)腳跟

有了錄課的經(jīng)歷，自己對(duì)線上教學(xué)的信心大增。2月中旬，學(xué)校在調(diào)研了全校師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣后定下了以QQ為平臺(tái)的線上教學(xué)模式。QQ主要功能是聊天，同時(shí)也具有收發(fā)信息、傳遞文件、視屏和語音聊天、文件存儲(chǔ)、遠(yuǎn)程協(xié)助、文件共享、群組交流、QQ郵箱和QQ空間等諸多功能。利用QQ進(jìn)行線上教學(xué)既有電話傳播快捷性，又有書信傳播的準(zhǔn)確性，可以很容易地實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的線上教學(xué)。2月17日，線上化學(xué)教學(xué)工作正式開始了。順德區(qū)發(fā)展中心為我們提供了九年級(jí)化學(xué)下學(xué)期的線上學(xué)習(xí)資源，剛開始，以為線上教學(xué)就是學(xué)生看錄像課、做練習(xí)、對(duì)答案的過程。如，在開展《常見的酸和堿》（第1課時(shí)）的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀看了區(qū)發(fā)展中心的線上教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生做練習(xí)，最后5分鐘對(duì)答案。但如果一味看錄像課、做練習(xí)、對(duì)答案，學(xué)生和教師溝通不多、教師也不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情、更不用說學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)是否掌握了。第二節(jié)課，在上課時(shí)采用邊播放錄像邊用語音講解的方式進(jìn)行，但學(xué)生反饋說一節(jié)課下來幾十段語音，一段段不利于知識(shí)的連貫性，只有語音沒有畫面也不利于學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)。因此，線上教學(xué)很快就過渡到QQ直播，但直播只有老師講解的畫面，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后，我們采用了QQ視頻通話，既能打開視頻能讓學(xué)生看到老師上課的樣子，也能同屏分享屏幕，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向互動(dòng)。這樣通過QQ基本實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)。

四、深化提升

QQ已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)的各項(xiàng)功能了，但初三的學(xué)生這個(gè)學(xué)期要面臨中考，如何在線上教學(xué)中實(shí)現(xiàn)備、上、批、輔、考等環(huán)節(jié)呢？備課方面，由于線上教學(xué)開展得比較匆忙，教師基本“各掃門前雪”。一周下來，備課組的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度均出現(xiàn)了明顯的偏差，八仙過海、各顯神通的備課方式顯然不利于集體教學(xué)。因此，備課組在QQ建立了化學(xué)教研群，每周三的下午，大家都會(huì)把自備的導(dǎo)學(xué)案、上課的PPT發(fā)到群里，通過在線集體研討的方式，不斷完善。除了研討導(dǎo)學(xué)案，備課組還會(huì)交流各自在線上教學(xué)的亮點(diǎn)與不足。如，在交流中我們知道由于學(xué)生都是在家學(xué)習(xí)，課后可以讓學(xué)生開展一些自主探究實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽等知識(shí)的理解。為了更好地了解線上教學(xué)的情況，備課組成員還互相加入到各班的班群聽課，設(shè)立了線上公開課制度，規(guī)定每位老師在線上教學(xué)期間要上一節(jié)公開課，課后繼續(xù)在線上研討、反饋，這樣大大縮短了備課組成員間的線上教學(xué)差距。

上課方面，QQ視頻通話，通過同屏分享基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的需求。但一些對(duì)學(xué)生的監(jiān)控與反饋還是略顯不足，學(xué)生如果想提問也沒有有效的途徑。因此，筆者對(duì)教學(xué)平臺(tái)作了些更改，由QQ轉(zhuǎn)移到騰訊課堂。騰訊課堂比QQ的功能明顯更強(qiáng)大，教師只需點(diǎn)擊“邀請(qǐng)學(xué)生聽課”，便可將聽課鏈接或二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)擊鏈接便可在微信、QQ、電腦網(wǎng)頁上進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)QQ、微信的無縫對(duì)接。騰訊課堂直播的界面分為授課區(qū)和討論區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)授課與討論同步進(jìn)行。騰訊課堂還設(shè)置了“舉手”功能，學(xué)生可通過“舉手”申請(qǐng)連麥，實(shí)現(xiàn)語音連線與老師直接互動(dòng)。課堂上還可以設(shè)置答題卡，如，在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)老師可以在PPT列出四條化學(xué)方程式，讓學(xué)生在界面選擇哪一條是中和反應(yīng)，系統(tǒng)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)答題情況，老師便能了解學(xué)生的掌握情況。上課結(jié)束后還可以根據(jù)生成的回放讓沒有上課的學(xué)生“繼續(xù)上課”。騰訊課堂基本實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)學(xué)生和老師的需求。

批改作業(yè)方面，這里推薦使用QQ班級(jí)群內(nèi)的“老師助手”。老師課后可以在“老師助手”進(jìn)行線上作業(yè)布置、收集與批改，并收集學(xué)生的課后反饋，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化線上教學(xué)。如，上完《生活中常見的鹽》后，筆者布置了讓學(xué)生上傳課堂筆記和《同步經(jīng)典學(xué)案》的練習(xí)。學(xué)生便可直接點(diǎn)擊上傳。筆者收到作業(yè)后可以選擇用紅筆指批改，點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤，還能對(duì)做得好的學(xué)生點(diǎn)贊、送小花，對(duì)做不好的學(xué)生語音留言或文字鞭策。改完后系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)沒有上交作業(yè)的名單和得到1朵小花、2朵小花的名單，老師便能把結(jié)果反饋到群里，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。老師只要堅(jiān)持批改作業(yè)，“老師助手”的效果不會(huì)比紙面的作業(yè)差。

輔導(dǎo)方面是線上教學(xué)最頭疼的問題。最主要的原因是學(xué)生不在身邊，無法面對(duì)面對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)。為此，筆者做了很多嘗試。如，在上課群外，再建了一個(gè)群專業(yè)來討論化學(xué)問題。如，上完酸堿中和反應(yīng)后，有個(gè)別學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)化學(xué)方程式的配平還存在問題。面對(duì)這些問題，筆者更多是讓班里的尖優(yōu)生幫忙解決。一來可以鍛煉學(xué)生的能力;二來可以營造互相學(xué)習(xí)、互相討論的氛圍，實(shí)現(xiàn)兵教兵，而且效果還不錯(cuò)。線上輔導(dǎo)，微課自然少不了。有時(shí)候遇到比較難的題目，課堂上又沒有講解透徹的，筆者便在課后用手機(jī)錄制1-2分鐘的短視頻，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成化學(xué)思維也是有很大的幫助。如，學(xué)完酸堿指示劑后，讓學(xué)生按照課本的探究自制酸堿指示劑。學(xué)完酸的化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生完成了醋酸與鐵、生銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)等等，家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)比較容易實(shí)現(xiàn)而且現(xiàn)象明顯。現(xiàn)在每節(jié)課后筆者都會(huì)要求學(xué)生做一些相關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程拍照分享，還是那句話，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，還你一片驚喜。

考查方面，僅在騰訊課堂設(shè)置一兩個(gè)選擇題是不行的。“問卷星”設(shè)置試卷具有易操作、易統(tǒng)計(jì)、快反饋等特點(diǎn)。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)情，每周六筆者都會(huì)利用“問卷星”設(shè)制10-15個(gè)客觀題，讓學(xué)生作答。學(xué)答完后后臺(tái)便能馬上導(dǎo)出測試的情況。后來發(fā)現(xiàn)只做客觀題，不能全面了解學(xué)生的學(xué)情，于是，測試也過渡到客觀題（80分）+主觀題（20分）。“問卷星”測試很好地彌補(bǔ)了學(xué)生不能用紙質(zhì)試卷考試的不足，反饋快捷。

五、實(shí)踐思考

以上便是筆者線上化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考。一場疫情，教師變成了主播。線上作為新鮮事物需要一個(gè)熟悉、適應(yīng)過程，也需要教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源、交流困惑，只有這樣才會(huì)既減輕負(fù)擔(dān)，又提高線上教學(xué)質(zhì)量。我們期待摘下口罩的那一天，我們相約美麗的校園，2020年中考繼續(xù)并肩作戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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