論初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊亞斌

摘 ?要：眾所周知，在素質(zhì)教育不斷強(qiáng)化和落實(shí)的大背景下，當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意在通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以初中語文教學(xué)為例，現(xiàn)階段我國初中語文教師必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)便是要將語文核心素養(yǎng)滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為語文課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該文將就初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中階段 ?語文教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0206-02

應(yīng)試教育理念下，成績幾乎是衡量學(xué)生整體能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生成績好，一切都可以為成績讓路。但是，這種以成績?yōu)楹诵牡膽?yīng)試教育理念已經(jīng)退出了現(xiàn)代教育的舞臺(tái)，隨之而來的是素質(zhì)教育，其看重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，任何行業(yè)、任何領(lǐng)域在選擇人才時(shí)，都會(huì)將學(xué)生的基本素養(yǎng)作為重要的一項(xiàng)前提條件。在此大背景下，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便上升成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，語文教師在承擔(dān)原有教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助語文課堂教學(xué)來滲透核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，教育和引導(dǎo)學(xué)生們樹立起正確的價(jià)值理念，讓學(xué)生們意識(shí)到核心素養(yǎng)在他們的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中的重要價(jià)值和作用。以下就是筆者的幾點(diǎn)看法和建議。

1 ?激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力

初中語文課堂教學(xué)中，語文教師會(huì)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來下意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)審美和鑒賞能力，這是初中階段的學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。但是，語文教師也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生的審美與鑒賞能力的培養(yǎng)不能單純依靠課堂教學(xué)來完成，其還需要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。筆者建議，語文教師可以從以下幾個(gè)方面來著手培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。

首先，語文教師要拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，要將更多課外與人文素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去了解除課本之外的其他知識(shí)。

其次，語文教師可以在課堂教學(xué)中加入中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起感受和分享中國傳統(tǒng)文化的魅力，從傳統(tǒng)文化層面來提高學(xué)生們的文學(xué)審美和鑒賞能力。

最后，語文教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、思考和討論的空間，不要再照搬照抄原有的教學(xué)模式，要大膽創(chuàng)新和嘗試，讓學(xué)生們感受到自己在課堂上是有主動(dòng)選擇權(quán)的，教師是尊重他們的想法和意見的。語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生們營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，不要再將學(xué)生放置在完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常不利的。

舉例說明：在初中語文課本中，有一節(jié)課文的名字叫作《巴東三峽》。在講授這節(jié)課的內(nèi)容之前，語文教師可以提前在課下準(zhǔn)備好幾個(gè)具有針對(duì)性和研究性的問題，讓學(xué)生們先熟悉這些問題，然后帶著這些問題再閱讀課文，從課文當(dāng)中尋找到這些問題的答案。還有，語文教師還可以在學(xué)生們熟讀課文之后自主提出問題，然后由學(xué)生們一起討論解決，學(xué)生自己提問、自己回答的方式會(huì)讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，而且學(xué)生們也會(huì)因此而更加在意課文內(nèi)容，其文學(xué)審美和鑒賞能力自然能夠在潛移默化中得到很大程度的提升。

2 ?注重學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和提升

我們都知道，語文本身是一門語言課程，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文基本上包括兩大類內(nèi)容，分別是口頭表達(dá)和寫作能力，這都要求學(xué)生們具備比較好的邏輯思維能力，只有邏輯思維順暢才能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心想法通過說話或者寫作的方式表法出來。而學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和提升也是學(xué)生核心素養(yǎng)里面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，筆者建議語文教師可以這樣做：語文教師要注重在寫作教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力。語文教師可以借助當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)工具，在課堂教學(xué)過程中引入社會(huì)熱點(diǎn)話題或者新聞，然后讓學(xué)生以小組合作的方式展開討論，讓更多的學(xué)生能夠得到表達(dá)自己意見和想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生們在討論的過程便是思維與邏輯相互碰撞產(chǎn)生火花的過程，這對(duì)于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和提升而言是至關(guān)重要的。等到討論結(jié)束，學(xué)生們便可以將自己的想法通過寫作的方式再次表達(dá)出來，在寫作的過程中，學(xué)生們的觀點(diǎn)自然會(huì)變得更加深刻和明確，寫作的過程本身也是一個(gè)再次思考的過程。這種方式在提升學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。

3 ?緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

語文來源于生活，語文課本中很多內(nèi)容和思想情感都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感悟與升華。因此，語文教師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的方式之一就是將語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生們在課本中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的生活，在真實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容的身影。只有將語文教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

舉例說明：在初中語文課本中，有一部非常經(jīng)典的課文叫做《我的母親》。這篇課文所表達(dá)的就是人世間最偉大的角色——母親。提到母親一詞，這是一個(gè)非常能夠引起學(xué)生情感共鳴的一個(gè)詞匯，因此，語文教師必須要把握住這次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們從真實(shí)的生活中去感受和體會(huì)母愛的偉大。語文教師可以給學(xué)生們提出這樣的幾個(gè)問題：你對(duì)自己的母親說過我愛你嗎？你曾經(jīng)為母親做過的最感動(dòng)的事情是什么，等等。語文教師要通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生與母親的真實(shí)情境來連接課文中所講述的母親，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生們對(duì)這篇文章的情感，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容產(chǎn)生更深入透徹的理解，并且讓學(xué)生們自己意識(shí)到母愛的偉大，自己意識(shí)到生活中應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩自己的母親。

4 ?培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建和運(yùn)用的能力

學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不僅僅是為了了解我國漢字文化的博大精深，熟記傳統(tǒng)經(jīng)典著作，更是為了將其更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中來，通過語文課程的學(xué)習(xí)來提升自己的語言能力。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)必須要對(duì)學(xué)生語言構(gòu)建和運(yùn)用的能力表示出高度的重視。筆者建議，語文教師可以從以下幾個(gè)方面來著手進(jìn)行。

首先，語文教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需求來為學(xué)生營造口語交際的環(huán)境和氛圍，可以適當(dāng)?shù)丶尤胫黝}演講或者相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的想法，久而久之，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力自然會(huì)得到很大的提升，這便是在提升學(xué)生的語言構(gòu)建和應(yīng)用能力。

其次，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多多與學(xué)生互動(dòng)，要學(xué)會(huì)擺正自己的位置，積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。互動(dòng)不僅僅能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)和維護(hù)好學(xué)生的注意力，而且通過互動(dòng)，語文教師也能夠更清楚地了解學(xué)生的想法，學(xué)生也會(huì)在與教師互動(dòng)的過程中逐漸放下自己的戒備心理，會(huì)更加大膽地提出問題。這對(duì)于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常大的幫助作用。

5 ?結(jié)語

綜上所述，語文教師在實(shí)際教學(xué)中必須要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來制定培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以此來保證教學(xué)方式和策略的高效性。為學(xué)生爭取更多在眾人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這種活動(dòng)形式對(duì)于提高學(xué)生的語言構(gòu)建和應(yīng)用能力是非常有益的。

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