淺談如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統教育

李永芳

摘? 要：中華優良傳統文化是中國歷經上下五千年發展留下來的瑰寶。學習中華優良傳統文化有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養高尚的道德情操，增強民族自豪感。語文是繼承和弘揚中華傳統文化的載體，在小學教學教育中起到重要作用。文章主要分析了在我國小學語文教學中滲透中華民族優秀傳統的現狀和闡述了我國優良傳統文化教育的作用，并提出了在小學語文教學中如何滲透中華優良傳統文化。

關鍵詞：小學語文? 中華優良傳統文化? 滲透

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0141-02

1? 小學語文教學中滲透中華優良傳統教育的現狀

中國是四大文明古國之一，也是唯一一個歷經五千多年仍未斷代的國家，在這五千多年中，許許多多優良傳統經過一代代人的傳承，使我們在小時候就不知不覺地受到了這種文化的影響。在家里父母的千叮嚀萬囑咐，還有在學校里師長的諄諄教誨，這都是為了后輩們更好地成長，并成為一個德智體美勞兼備的社會主義接班人。隨著全球化的發展，信息傳遞的速度越來越快，外來的文化沖擊著我國的文化。很多學生們會覺得某個國家的服裝很好看或者很喜歡某個國家的電影和語言等，這樣我國的傳統文化受到了沖擊，學生們在接受外來文化的時候漸漸地忽略了我國的文化，中國的一些節日過得甚至沒有西方的節日熱鬧，商家看到了孩子們的喜愛并因此得到更多的利益也就迎合著顧客的需求。在這種現狀下教育呼吁人們要關注傳統文化，要在學生教育中多滲透傳統文化，這樣我國的傳統文化才能夠得以弘揚下去。但是在我國的很多地方，在教育中弘揚優良傳統文化只表現在文件中和口頭上，卻沒有真正做到實際中，起不到很好的效果，學生也不能夠很好地了解到我國優秀傳統文化的內涵。

2? 小學語文教學中滲透優良傳統文化教育的作用

2.1 有利于小學生樹立正確三觀

仁民愛物、修身齊家治國平天下，這些都中華優良的傳統文化，也通過基礎教育深入人心[1]。小學生有較強的可塑性，小學階段也正是學生各項能力發展的關鍵階段，學習我國優良文化傳統，對幫助學生樹立正確三觀價值，培養學生良好品德，形成完善的人格有著重要影響。比如，在柳宗元的“江雪”學習中，通過垂釣老人在“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的環境中依然穩坐在孤舟上，傲然面對寒雪的描寫，表現了不屈服、不畏懼的氣節。通過學習，指導學生在面對困難和挫折時，堅守信念的精神。

2.2 有利于培養小學生審美情趣和道德情操

中華優良傳統文化中無不顯示著崇尚道德、仁愛、素質以及修養方面的教育，而這些教育理念在現代小學生的培養中是不可或缺的。小學時期正是學生思想意識和知識積累的重要階段，將優良傳統文化滲透到語文教學當中，對學生自身修養和素質的提升起到重要作用。比如，于謙的“石灰吟”教學中，詩中以借物的手法表達出堅強不屈、潔身自好的精神，從中反映出了作者不同流合污、堅決與惡勢力斗爭的思想。讓學生從中更加深刻地認識到正義和廉潔的意義。

3? 小學語文教學中滲透優良傳統文化教育的策略

3.1 充分利用教材，挖據其中蘊含的優良傳統內涵

新課改之后小學語文教材也做了改動，當前教材中有很多承載著我國優良傳統文化的文章。無論是詩詞歌賦還是現代的散文小說，無不反映出我國五千年文明的文化成就，里面所蘊含的中華優良傳統文化的內涵意義，對小學生的成長有著重要的教育功能[2]。因此，教師要深入研究、分析教材，挖掘教材中蘊含的優良傳統文化的教育功能，并充分發揮這些功能的作用，使其能夠啟迪學生、影響學生，讓他們懂得生命的價值和意義，激發學生愛國主義情懷和對中華優秀傳統文化的認同、對歷史人物的愛戴，讓他們在學習的過程中受到熏陶。比如，從“大禹治水”中體現的鍥而不舍、無私奉獻的精神;鄭燮“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”中的堅韌頑強;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國主義精神，等等，都充分地反映出我國優良傳統文化的深刻哲理。

3.2 結合國學經典，讓學生授其熏陶

國學經典是中國五千年文化沉淀的精髓，在歷史長河中留下的瑰寶。在語文教學中傳承國學經典教育，讓學生接受其熏陶，有助于提高學生的語文水平和人格。那些在記憶中的經典語句，無時無刻地影響著我們的語言行為和思想。因此，在小學生優良傳統文化的教育中，教師不僅要深挖教材，還應發揮國學經典的重要作用，組織學生開展誦讀活動，進而潛移默化地去影響學生。比如，誦讀“三字經”使學生對其感悟和傳承，不斷增強對中華優良傳統的認同;誦讀“弟子規”讓學生從中開闊眼界、凈化心靈、啟迪智慧，促進學生身心發展;誦讀“唐詩宋詞”拓展學生的知識范圍，感受語言文化的魅力，培養學生學習能力，樹立終身學習的信念。

3.3 提升教師傳統文化素養

優良傳統教育的有效滲透，需要教師具備豐富的人文素養，有著積極、樂觀向上的心理，高雅、豐富的情感，豁達、友愛、自信的性格，能夠通過自身的能力、業務水平以及修養等，教導和影響孩子[3]。孩子是有一定的向師性的，孩子的很多行為都會受到教師的影響，因此語文教師應不斷地學習，提升自己文化底蘊，塑造優良品德，不斷積累和豐富自己的知識。在經典閱讀中，在與思想家、教育家的對話中，提高文化素養。除此之外，教師還要培養自己的文化自信，在自己的舉止投足之中滲透傳統文化，豐富自己的語言文字，在與學生的日常對話中多加一些與中國傳統優秀文化相關的知識，這樣學生就能夠很好地感受到傳統文化的力量，對教師的崇拜感也就增加了，對于我國的傳統文化也產生更大的興趣。

3.4 在教學中要善于開發社區資源，在活動中滲透傳統文化

文化修養并不是一時就能夠形成的，也不是通過一天兩天的修煉就能夠完成的，需要在平常的生活中不斷地形成。為了讓學生更好地體驗到文化的蘊涵，教師可以開發社區資源，多在社區內開展活動，而不是一直在課堂內進行教學。在社區的實踐活動中，學生就能夠更接近感受到民族文化的韻味，更加能夠在生活中體會社區文化。例如，在清明節時節，帶學生到烈士陵園去掃墓，了解掃墓的一些經過，感受烈士的精神。還帶學生去體驗當地的掃墓，去村莊了解當地的清明節的民俗，再把當地的民俗與自己地區的民俗進行對比，了解民族文化在不同的地區的差異。除此之外，教師還可以帶學生去拜訪社區內的老人，聽他們講一講有趣的故事，這樣學生在談話的過程中對我國的歷史又多了幾分感觸，在交談中也更加了解中華民族的優秀傳統文化。

3.5 堅持優良傳統文化滲透語文教學中的研究和探索

加強小學語文教學中優良文化傳統的滲透，教師還應不斷地探索多元化的渠道，開展多種形式的教學活動。在教學形式上，可以利用早讀、主題班會等時間組織學生開展優良傳統文化的交流活動，利用故事、演講、朗誦等多種形式，去激發學生學習的興趣，提高學生語言能力。同時還應注重與其他學科的結合，如品德課、科學課等，使每個學科都能發揮優良傳統文化教育的作用。其次還應對優良傳統教育積極創新，通過對優良傳統的滲透課、專題課、實踐課等中的研究，構建出探究、感悟、實踐的課堂結構模式。

4? 結語

小學階段的學生有較強的可塑性，在語文教學中傳承我國優良傳統，將其有效滲透到實際教學當中，對學生進行熏陶和感染，幫助學生樹立正確價值觀，培養學生良好品德是語文教師義不容辭的責任。在實際教學中教師應深入分析研究教材，挖掘其中蘊含的傳統文化因素，結合國學經典，營造出優良傳統文化教學的氛圍，實現培養學生具備中華優良傳統品質的目的，使其從小學開始樹立起中華優良傳統的良好習慣。

參考文獻

[1] 陳雅涵.談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（8）：86.

[2] 高一剛，石以蘭.在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育[J].華夏教師，2019（13）：34-35.

[3] 童一峰.小學語文教學中滲透傳統文化的思考[J].求知導刊，2015（23）：121.