初中化學教學中的微課設計及應用研究

韓諾

摘 要 在當前教學模式不斷更新發展的過程中，微課的有效應用不僅能夠提高課堂效率，對于增強學生的學習興趣也有重要幫助。而在初中化學中對微課技術進行有效設計和應用，對提高化學教學效率以及教學質量有積極作用。

關鍵詞 初中化學;微課設計;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0005-01

教學要以學生的學習需求為主，對教學內容進行豐富化發展，促進微課設計的合理性，提高課堂教學效率。同時提升初中化學教學水平，進一步推動新課程改革的深入發展以及創新，對培養學生的化學思維以及綜合能力也有積極作用。

一、在當前初中化學中應用微課的意義

在初中化學教學過程中，對微課進行有效應用有極其重要的意義，主要表現在以下兩方面。一方面是可以在很大程度上提高化學課堂教學質量，對激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率有重要幫助。微課課程具有較強的高效化，用時比較短。因為一般情況下，一段微課視頻的時長在十分鐘以內，在短時間內可以幫助學生構建知識體系，弱化課程教學的難度。尤其與傳統課堂教學相比，能夠極大節省課堂教學時間。并且微課課程比較短小精悍，在開展微課課程教學時，教師的講解更為細致以及深化。一段微課視頻一般是以一個知識點為主進行講授的，學生在學習過程中的注意力比較集中，可以根據視頻的知識點進行有效預習，提高課堂教學效率。除此之外，教師利用微課開展教學活動，能夠節省一些不必要的環節，集中教學內容，在短時間內讓學生對一個知識點進行準確記憶及理解，幫助學生深入掌握相關知識點。另一方面是微課教學可以對知識難度進行弱化，根據難點內容逐一擊破。在初中化學教育教學過程中，一些化學知識的抽象性比較強，難度比較大，很多學生對化學知識的理解以及掌握能力相對較弱。在傳統的教學過程中，學生只能根據相關的生活經驗以及抽象概念進行理解和記憶。如果沒有相關的生活經歷，僅僅是以教師進行講述為主，會嚴重影響教學效率以及教學質量。而利用微課視頻，教師可以綜合利用多媒體技術，有效利用視頻以及圖片將相關的知識內容進行展示，讓學生更直觀地面對相關知識，幫助學生構建化學知識體系，加深學生的理解以及記憶，提高課堂教學效率。

二、微課應用過程中存在的問題

為了保證微課設計在初中化學教學中能夠得到有效應用，教師需要對初中化學課堂教學中微課的應用過程存在的問題進行研究和分析。現階段微課應用過程中存在的主要問題表現在以下方面：第一，很多教師在對微課進行前期設計時，并沒有對教材內容進行系統以及全面地整理和規劃，僅僅是按照教學大綱的相關要求將教材內容按照一定的順序引入到微課視頻中。并且教師對視頻中所含有的一些知識并沒有進行更加準確地衡量，導致在開展微課教學時，學生不能對一些知識進行有效理解和記憶，會在一定程度上影響課堂教學效率以及教學的實效性。第二，一些化學教師對操作微課視頻不夠熟練，不能及時有效地利用微課技術開展課堂教學，僅僅是將PPT導入到視頻播放器中，完成播放過程。這種教學方式與傳統的教學模式并沒有區別，嚴重影響微課設計的有效應用，不僅不能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，并且會降低課堂教學效率以及質量。第三，在利用微課視頻教學時，一些教師會對其進行創新和有效應用，但是因為實踐活動以及理論知識之間的不一致性，導致其創新的效果不夠理想，最終影響微課的應用水平。

三、在初中化學中應用微課的策略

（一）立足整體，對教學內容進行合理安排

在開展初中化學微課教學過程中，教師要立足整體對化學體系的知識點進行合理安排和劃分，同時要根據教學大綱對教學課程進行合理規劃，增加教學內容之間的連貫性以及操作的連續性。在開展教學活動的過程中，教師要幫助學生明確學習目標，根據統一的課程教學主旨利用微課技術構建微課程。這就需要教師在對微課進行設計之前，立足課程體系的整體，對課程內容進行有效、清晰地劃分，保證課程教學過程中的內容有一定的離散性以及耦合性，然后以知識點的相關內容從廣度以及深度方面進行合理延伸，保證微課的實效性，同時提高學生的學習能力。

（二）促進教學內容的多樣化發展

在初中化學教學過程中，教師在利用微課開展教學活動時需要從多方面對微課內容進行充實。除了講授新知識以及新內容，展示教學難點內容之外，教師還應該重視對課后微練習進行合理設計，要重視教學過程中微課內容以及課后練習之間的聯系性和對應性，這樣才能夠使學生在課堂教學過程中掌握真正的知識和內容。同時提高學生對化學教學過程中存在的難點以及重點知識進行消化和記憶的效果。在化學教學體系中，教師要重視微課的有效應用。微課除了能夠對學生進行引導，幫助學生理解和記憶一些難度比較高的化學知識點之外，對提升教師的教學水平也有重要作用。

四、結語

綜上所述，利用微課教學方式可以充分調動學生在化學學習過程中的興趣，增加學生學習的積極性以及主動性，對提高化學教學質量有積極作用。這就需要教師將一些困難的、復雜的教學內容進行簡單化處理，加強學生對化學相關知識的理解以及記憶，同時要重視對復雜知識內容進行單個突破。

參考文獻：

[1]聶志彪.初中化學教學中的微課設計及運用[J].甘肅教育，2018（2）：71.