高中數學教學中課程改革方法之我見

陳耀進

摘?要 近年來，高中數學教學中，教師教學方法的轉變已經成為一個新的課題。眾多的高中數學教師都投入到對教學方法的學習中來。許多的高中數學教師已經逐漸的認識到，傳統的數學教學已經不能夠滿足學生的需求，對于學生的智力發展也有一定的阻礙。教師要結合教學內容不斷的更新，創造出了許多新的教學方法。在教學方法的使用上，正在以教師的教為主，轉變為以學生的學為主。教師一直都重視學生的學習結果，現在要轉變為既重視學生的學習結果，又重視學生的學習過程。教師在選擇教學方法時必須要重視實際的效果，要遵循學生的認知規律，最大限度地調動學生的積極性，能夠讓學生在課堂上都參與到學習的過程中來，通過學生的動手操作、談話、引導思維、創設教學情境等方法來培養學生獨立獲取知識的能力。

關鍵詞 高中數學;課程改革;方法教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0144-01

高中數學教師要采用啟發式的教學，引導學生去探究和發現，結合教學特點，選擇恰當的教學方法，用教師精準的語言，恰到好處的教學手段的運用。直觀教具的使用提高課堂教學效率，能夠讓教師爭取做到教學時間最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。

一、高中數學教學課程中存在的問題

（一）老師學生無法轉變原始角色

受到傳統教學理念的影響，高中數學教師在課堂上仍然是以一個師者的地位自尊，認為自己比學生的思維要強很多，教師由于知識豐富在課堂上以一個知識擁有者的身份出現，學生則處于被動地位。課堂上的這種不平等地位讓學生不敢有過多的語言，生怕受到老師的批評。由于高中數學知識的內容較多，教師為了追趕自己的教學進度，總是在教學中匆忙講解內容。課堂上總是以教師的知識講解為主，卻忽視了學生的思維發展，沒有把學生的學習放在主體地位。在教學中教師注重知識的講解，忽視了學生的學習地位，沒有以學生的創新思維的發展為主要教學目標。老師的教學多半以教授為主，不給學生思考機會，這樣是老師單方面傳播知識，但學生吸收知識效率就不得而知，很多學生沒有接受到老師知識，他們只是死記硬背下老師教授的公式或解題方法，這是應試教育的產物，而不是素質教育。

（二）學生學習壓力負擔大

高中生已經有了自己的思維，他們在學習中已經有了明確的目標。每一個高中生都希望自己是學習最優秀的一個，因此，都有一顆積極上進的心，面對多個學科，課下繁重的作業，學生的學習壓力非常重。再加上周考、月考，每一次考試都要給學生進行排名。考試對于學生來說是一種煎熬，優秀生生怕自己這次成績下跌。而落后生更怕自己的考試成績受到家長、老師的批評，受到同學的嘲笑。因此，每一個高中生的內心都是在艱難的矛盾中度過的，都渴望自己成績提高，都渴望受到教師的關注，都渴望得到同學的認可。學生在學校的壓力使學生每天都思想沉重。作為高中數學教師，一定要理解學生，幫助學生減輕他們的思想負擔，教師要多與學生進行交流，讓學生放下自己的思想包袱，輕裝上陣。

二、對于高中數學教學課程改革與研究

（一）改變師生角色培養自主學習意識

要想改變學生的學習現狀，就要先對師生角色進行一定轉變。在新改革之下學生應該成為教學主體，教師的作用是引導學生學習，激發學生學習興趣，變成學生學習中的合作者與引導者，積極參與到學生學習當中，讓教師從原來的為師者，變成與學生一樣的平視者，站在與學生一樣的學習位置上，在學習中引導學生學習，在探索中教授學習內容。這樣學生能學習到更多的新知識，能讓學生學習興趣得到啟發，學會在學習中主動探索的興趣，擁有發現新知識的能力。老師還要注重培養學生的學習方法和學習習慣，做到學生能自主學習，會自主學習，這樣的教學會讓學生在以后生活中獲得有益效果，還會伴隨學生一輩子生活。

（二）培養素質教學而不是傳統教學

要能真正的解決學生學習壓力負擔大的問題，教師除了在一定程度上減少作業的數量外，還要有效的進行素質教學，不把學習成績當成教學的唯一目的，做到這點教師就要對現有教材進行合理分析，了解教學目標，在課堂上盡量讓學生了解通曉學習目的，也可以適當放慢教學速度，讓學生理解知識的結構，而不是記住解題的方法。其次還可以嚴格要求學生，在課前做到預習，課后做到及時復習，這樣能在很大情況下減輕學習壓力負擔，聽課時更要注重腦力結合，不要片面死記結論。靈活多樣的教學方法，能夠讓學生在高中的學習生涯中事半功倍。作為高中數學教師，一定要注意引起學生的積極思維，使學生帶著強烈的求知欲望去聽課，只有這樣才能收到良好的效果。在新知識的講解時，要選準與舊知識的密切聯系。舊知識和已有體驗要切實的在學生的認知結構中，為學生學習新知識提供最佳的生長點，促進學生的知識遷移。

（三）探究新方法達到興趣教學

教師應當運用多種教學方法進行多樣化實踐教學，這樣有利于活躍課堂氣氛，減輕學生學習壓力，這樣不僅能在課堂中主動讓學生學習，師生之間能進一步交流學習方法，還能在一定程度上解決學生課下作業多的問題，能解決的問題盡量在課堂上解決，這樣能增加學生課后可利用時間，讓學生不只在學習課本上內容花費過多時間浪費過多精力。例如現在的學生都喜歡玩電腦游戲，教師就可以以電腦為基礎來進行一系列的教學計劃，這樣就能調動學生學習熱情，更能促進學生學習知識還能貼合實際有利于學生進一步對數學的學習，能在一定程度上解決當下問題。

參考文獻：

[1]《國家高中數學課程標準》制訂組.高中數學課程標準的框架設想[J].數學教育學報，2002（2）：1-7.

[2]謝杰華，鄒娓.高等數學與新課標下高中數學教學內容對接的研究[J].南昌工程學院學報，2010（12）：66-70.