核心素養視野下的高中政治課堂教學創新

邵明

【摘要】高中政治課堂教學模式的創新應該以核心素養為導向，充分理解核心素養的內容，才能有效開展課堂教學。為了提升課堂教學效果，高中政治教師更應該從轉念教學觀念、關注學生特點、注重資源整合以及強調重難點等方面進行創新。

【關鍵詞】核心素養;高中政治課堂;教學創新

在未來的社會競爭中，教師應確保學生更好地適應現代教育的需要，從而提高學生的競爭優勢，提高學生的綜合素質[1]。本文從核心素養的角度對高中政治課堂教學的創新策略進行了分析和探索，可以幫助高中學生更好地掌握政治學習的相關技能，提高學生的綜合素質。因此，本文從以下幾個方面闡述了核心素養背景下高中政治核心素養的基本內容和高中政治課堂的建設策略。

一、高中政治核心素養的基本內容

1.政治認同

在高中政治教學中，為了讓學生對政治學習產生興趣并意識到其重要性，應該不斷提升學生的政治認同感。教師可以通過溝通和交流，拉近與學生之間的距離，讓學生牢固掌握政治基礎理論知識[2]。同時，教師還應該注意改變學生的學習態度，讓學生認識到堅持和發展中國特色社會主義是來自長期實踐的凝結于政治學習的核心觀點，充分認識到社會主義核心價值觀在中國特色社會主義建設道路中的關鍵作用，是未來建設國家應該主要參考的價值標準。教師為了提升學生的政治認同，應該在教學中著力培養學生的政治學習素養，以培養學生綜合素質為基礎，幫助學生養成政治學習的良性思維模式，提高學生的學習自主性和積極性。

2.理性精神

高中政治教學還應該突出政治核心素養中的理性精神，引導和鼓勵學生培養理性判斷能力，以辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點武裝自己，為社會主義經濟建設和政治建設做出應有的貢獻。因此，高中教師應該要注重將理性精神融入政治核心素養培養體系，通過積極引導，解放學生的思想，使學生學會批判和質疑，激發學生的政治學習積極性和主動性，牢固樹立正確的政治學習觀念。

3.法治意識

法治知識與高中課程的結合較多，強調法治意識可以讓學生認識到國家經濟發展過程中依法治國的重要性。教師要在促進學生綜合素質提高的同時，將法律意識融入其中，突出政治核心素養中的法治意識，通過課堂教學督促學生培養堅持黨的領導和為人民服務的理念，并將其與法治意識進行有機結合。教師在政治教學中可以利用多樣化的教學手段突出法治意識的重要性，為促進學生綜合素質的提升奠定基礎。

4.公共參與意識

教師在政治教學過程中還應該注重培養學生的社會實踐意識，突出政治核心素養中的公共參與意識，以實際行動促使學生主動承擔社會責任，培養學生的責任感和使命感，以便更好地促進學生的成長和發展[3]。同時，教師在教學過程中應該利用教學案例適當引導學生增強公共參與意識，從思想的角度豐富學生的知識儲備，讓學生能夠在開展政治學習的同時，訓練自己的判斷能力和學習認同感，促進自身素質的提高。

二、基于核心素養的高中政治課堂教學的創新策略

隨著新課改的深入，高中政治教師應該以新課標為依據，以核心素養為導向，促進課堂教學模式的創新，優化教學方法和教學手段。在具體的教學實踐中，教師可以創設問題情境，鼓勵和引導學生參與課堂互動，鍛煉其思維能力;同時注重發揚學生的興趣愛好，以學習小組的模式推動教學互動的開展，構建良性互動溝通與交流環境，促進課堂教學效率與質量的提升，最終滿足學生的差異化需求[4]。具體而言，在核心素養視野下高中政治課堂教學的創新可以從以下幾個方面著手。

1.教師要轉變教學觀念，創設問題情景

在核心素養背景下，高中政治教師應該突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性。在實踐中，教師應該以學生的興趣愛好為基礎，考慮不同學生之間的差異性，營造差異化教學情境，鼓勵學生主動參與到政治課堂教學互動中去。同時，教師應該對傳統課堂教學理念進行革新，強調政治教學中的以人為本思想，增強學生對課堂的認同感，激發其學習興趣和熱情。教師還應該根據教學的實際情況對原有的教學理念進行優化和改進，探索適合課堂教學的模式，以最大限度提升學生的政治學習能力為目標。以學生的興趣和愛好創設問題情境，不僅可以吸引學生主動投入課堂學習過程，而且可以在融洽的氣氛中助力學生學習能力的提升。

例如，教師在講解我國宗教政策這一內容時，可以事先提出問題供學生探討：“我國目前有哪些宗教？為什么會存在邪教？邪教與正常的宗教之間的差異是什么？”然后讓學生自行分組討論，并挑選學生在課堂上闡述小組觀點，促進學生正確學習觀念的形成。

2.教師應該以學生個性為基礎進行小組教學引導

與傳統的政治教學不同，在核心素養背景下，教師應該注重與學生之間的溝通和交流，縮短與學生之間的距離，培養學生對教師的信任感，進而實現高效的課堂教學。在實踐中，教師要注重課堂教學與實踐活動的聯系，開展小組學習模式應該重視教學觀點的選擇，盡量選擇有討論空間的話題，以激發學生參與討論的積極性和主動性。教師還應該注重學生良好學習習慣的養成，在開展小組合作學習活動時，要注意教學方式的應用，鼓勵和引導學生在課堂上自由發言，提高其學習熱情和興趣，激發學習動力[5]。同時，教師還應該對高中政治教學內容進行深入研究，充分考慮學生的不同個性和特點，在教學創新和引導方面選擇科學、合理的方式和方法，增強學生的學習動力，幫助學生有效利用興趣愛好促進學習效率和質量的提升。

例如，教師在講解唯物主義和唯心主義這一內容時，可以借助多媒體工具完成教學課件的制作，進而在課堂上向學生展示內容和問題，通過直觀的知識和觀點的展示，讓學生盡快融入課堂學習氛圍，然后設計問題，以唯物主義和唯心主義為引導，鼓勵學生針對生活和學習中的事例進行分析和探討。教師還可以在課堂上安排搶答環節，培養學生良好的探討問題和思考問題的習慣，讓學生在參與小組學習的過程中，不斷豐富有關唯物主義和唯心主義的教學內容。除此之外，教師還可以向學生播放有關唯心主義和唯物主義的視頻，通過多角度的強化和影響，促進學生認知能力的提升，使學生帶著濃厚的學習興趣和熱情投入學習過程。

3.教師要注重資源整合，構建高效的課堂教學模式

高中政治學習內容本身具有極強的綜合性和較高的關聯度，教師在引導學生學習的過程中要注意充分利用各類教學資源進行整合，不僅要激發學生的學習熱情和積極性，而且應該注重高效課堂教學模式的創新。教師在對教學資源進行整合的同時，還應該注重與學生之間的良性互動，盡可能對學生的興趣愛好與個性特點進行了解和掌握，以便課堂教學活動的開展。同時，教師還可以利用網絡渠道擴大教學資源獲取的范圍，搜集與政治學習相關的教學素材和資料。教師還要將教材內容與課外資料進行協調，不僅要擴大學生的知識面，而且要注重教學資源之間的關聯性和互補性，不能出現負面信息或者有爭議的內容。另外，還應該突出教學目標，既要讓學生留下深刻的印象，也要注重突出教學的重難點，幫助學生多角度掌握政治知識。

4.關注學生學習重難點，加強理論與實際結合

以素質教育為導向，強調政治學習的核心素養，還需要教師重視政治學習的重難點，強化理論與實踐的融合度。教師應該在課堂教學過程中貫徹以學生為中心的教學理念，不僅要創新教學方法，幫助學生理清政治學習的重難點，而且應該科學設計教學過程，將理論與實踐有機結合起來[6]。在具體的教學過程中，教師應該將相關知識與實際生活進行關聯，提高學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以將生活實例引入課堂，在分析和探討這些案例的時候，貫徹理論聯系實際的觀念，讓學生不僅對教材內容有全面的認識，而且會主動結合生活實例進行分析和思考。

比如，教師在講解“信守合同與違約”這部分內容時，可以有針對性地選擇案例。有些教師選擇農民工勞動糾紛處理的問題，并且通過多媒體形式向學生播放有關視頻，進而強化勞動合同在日常生活中的主要作用，不僅讓學生理解了教學內容，而且讓學生能夠結合實際進行分析，提高了學生的政治理論應用能力。

三、結語

在核心素養視野下開展高中政治課堂教學，教師需要充分理解新課改對政治教學的要求，積極貫徹以學生為中心的新型教學觀念，提高學生在課堂學習上的主動性和積極性。同時，教師還應該了解和關注學生，尤其是學生的興趣愛好以及個性特征，將因材施教的思想融入教學環節，只有這樣，才能真正促進高中政治課堂教學效率和質量的提升。

【參考文獻】

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