探析幼兒體育游戲的有效組織策略

錢悅

摘要：幼兒體育游戲是幼兒園教育的主要表現形式，對促進幼兒身心健康及學習提高具有重要作用。因此教師要積極開展豐富多樣的體育游戲，探索幼兒體育游戲的有效組織策略，讓幼兒在感知體育游戲快樂的同時，培養良好的品德和個性。教師在開展幼兒體育游戲過程中，要結合幼兒的心理和生理特點，從幼兒普遍熱愛的游戲入手，立足幼兒的接受能力和水平，給幼兒提供更多自由活動的機會。

關鍵詞：幼兒體育游戲;教學有效性;組織策略

幼兒體育游戲能激起幼兒參與及學習的熱情，還能促進幼兒身心健康的發展。體育游戲的有效開展能夠幫助幼兒了解最基本的鍛煉身體的技能和知識，所以大多數幼兒比較熱衷于參加體育游戲，因此將體育游戲融入幼兒認知與成長的各個時段，對培養孩子良好的品德和個性有很大幫助。結合目前幼兒體育游戲開展現狀，教師需優化幼兒體育游戲組織形式，探索更多有效的組織策略來豐富體育游戲的內容和方式，為促進幼兒全面發展而提供助力。

一、幼兒體育游戲的作用

（一）促進幼兒的身體發育和動作發展

幼兒在體育游戲中組織器官和系統會隨著體育游戲的開展而自覺活動，幼兒階段的身體生長發育較為迅速，他們會在好奇心的驅使下，去看、去摸、去玩，使他們的動作技能大幅提升。在游戲過程中，幼兒的肢體及各器官系統會出現不同程度的生理適應與反應。體育游戲的重復性促使幼兒形成良好的生理適應性，為幼兒身體更好地發育創造了條件。

（二）可以促進幼兒認知的發展

幼兒在參與體育游戲的過程中，借助豐富多樣的材料和玩具，讓幼兒對事物的數量、形狀特征、物體之間的空間關系及不同事物之間的聯系等有一個清楚的認識。并且幼兒通過體育游戲自身專注力也會明顯提升。經實踐證明，幼兒在體育游戲過程中，其注意力較為集中且穩定。體育游戲中一些難題和需要解決的問題，都會成為激發幼兒思維的動力，即使失敗了也會不斷地去想、去嘗試更多新辦法，他們的動手能力和解決問題都會在此過程中得到提升。

（三）可以促進幼兒社會性發展

體育游戲是一種群體性活動，幼兒在游戲過程中，離不開群體。為確保體育游戲能夠順利地開展下去，每一名參與的幼兒都需按照游戲規則來約束自己的言行，并學會接納、幫助和關心別人，只有這樣才能取得游戲的勝利。幼兒在此過程中，能夠習慣集體活動，并能認識到自身是集體的一部分，然后自身的一言一行都會關系到集體的利益，就會控制自己不良的情緒和行為。同時幼兒之間的團結協作意識、互助有愛等良好品質在此過程中也會鍛煉和培養。

二、幼兒各階段體育游戲的特點

（一）小班體育游戲的特點

小班幼兒無論是在體力還是身體素質方面都相對薄弱，各項身體機能尚處于發育階段。對于一些體育游戲的動作要領模仿不到位、掌握不正確的現象比比皆是，動作的協調性準確性以及平衡能力較差。小班幼兒的心理特點是對一切充滿好奇，他們好動且樂于模仿，注意力不易集中。雖然他們對游戲中動作、角色、情節都充滿好奇且樂于嘗試，但不注重游戲結果。所以小班體育游戲的特點動作、規則都較為簡單，且情節、角色等較少，常常要求大家共同模仿同一動作，共同完成一項任務。

（二）中班體育游戲的特點

針對中班幼兒的體力和身體素質，中班體育游戲在動作上有所增加，故事情節、任務角色等內容較多。幼兒的平衡能力、自我管理能力相較于小班的幼兒有很大提高。他們具有準確的方位意識，且對于自己感興趣的事情注意力較為集中，能夠認識到游戲規則并能控制自己的行為。所以中班體育游戲的特點在動作內容及難度增加的基礎上，有情節、無情節內容都充分體現，且游戲規則具有較強的限制性，幼兒通常采取分組競賽的方式參與游戲。

（三）大班體育游戲的特點

大班幼兒的體力更充沛，精力更旺盛，他們的動作更加協調有力、靈活自如。并且他們的知識面更廣，觀察分析和理解能力明顯提升，組織能力和自我控制能力充分體現。情節性和競賽性的體育游戲對他們都有著極大的吸引力，他們不僅注重游戲過程，也更加喜歡游戲有勝負的結果。所以，大班體育游戲的競賽性特點更加突出，游戲動作不僅更加多樣化而且難度也明顯提升，往往需要幼兒開動腦筋、動手解決困難才能獲得最后的勝利，游戲中的情節和角色之間的關系更為復雜。

三、幼兒體育游戲的有效組織策略

（一）創設自由寬松的活動環境

自由寬松的活動環境是確保幼兒體育游戲順利開展的基礎，良好的活動環境不僅有助于幼兒身心健康發展，同時也會激發幼兒參與體育游戲的積極性。因此在幼兒體育游戲開展過程中，要根據幼兒園的實際情況對戶外游戲場地進行合理設計，如鋪設適宜運動的塑膠地面，并將其劃分成平衡區、跳躍區、球類區、鉆爬區、奔跑區等多個活動區域;將墻面打造成具有攀巖效果的攀巖墻;在屋內懸掛不同高度的觸摸物幫助幼兒練習彈跳;安裝獨木橋進行幼兒平衡訓練等。有這樣一個充滿趣味與體育色彩的活動環境，幼兒參與體育游戲的積極性、主動性非常強，他們會選擇自己喜歡的游戲進行體育活動。

（二）選擇生動活潑的運動形式

幼兒體育游戲的趣味性特點非常突出，而體育游戲是幼兒喜歡且樂于參與的體育活動。游戲可以將許多難以理解且枯燥的動作變得易懂、有趣，幼兒在玩游戲的過程中完成了體育鍛煉。因此教師在體育游戲中要抓住幼兒的心理特點，選擇生動活潑的運動形式，使他們在輕松、愉快的游戲活動中達到鍛煉的目的。教師可積極動腦動手自創一些游戲，讓幼兒通過體育游戲能夠深化對世界和自我的認知，或將自然資源、一些有意義的本土民間游戲融入體育游戲中，讓幼兒在感知自然的同時積累生活經驗。

（三）合理進行組織游戲，逐步培養幼兒的規則意識

幼兒階段的教育是人生教育的起點，從小養成遵守規則的習慣，對促進幼兒良好的道德品質具有重要作用。所以在開展幼兒體育游戲中，要借助體育游戲規則來幫助幼兒形成遵守規則的良好習慣。游戲是幼兒最喜歡的活動，通過游戲的有效開展可充分調動幼兒的積極性，并將規則融入游戲過程中，對培養幼兒的規則意識非常必要。幼兒由于年齡的關系，自我控制及規則意識都較差，所以要通過豐富多樣的體育游戲，引導幼兒逐漸形成規則意識。

（四）開展積極有效的師幼互動

在組織幼兒開展體育游戲的過程中，教師要積極發揮引導與示范作用，以主持者、參與者、示范者的身份在行動、思維、語言上與幼兒展開互動，用生動的語言和準確的動作引領幼兒完成游戲活動。教師要結合幼兒在游戲過程中的不同表現，發現幼兒喜歡和關注的興趣點，主動和幼兒交流，了解幼兒對體育游戲的需求，并以此為突破口創設更多幼兒喜歡的體育游戲，提供多樣化的運動材料供幼兒自主選擇。根據幼兒對新鮮事物的好奇心理，教師要在細心觀察的基礎上引導幼兒積極地動手、動腦，開發更多新的玩法。這樣不僅可激發幼兒活動的積極性，同時可有效培養他們善于動腦、主動探索的意識。

四、結語

為確保幼兒體育游戲開展效果，教師要針對幼兒的心理和生理特點，選擇適宜的教學內容，不斷豐富體育游戲的活動方式。同時要把握好幼兒的活動量。教師要在幼兒體育游戲活動中，給予正確的引導和指導，建立合理的規則，讓幼兒通過體育游戲，即培養了良好品種，掌握了基本技能，又能得到體育鍛煉，對促進幼兒身心健康發展具有重要作用。

（責編 吳娟）