以生為本，快樂(lè)教學(xué)

摘 要：生本教育理念近年來(lái)逐漸被廣大師生、眾多學(xué)生家長(zhǎng)接受，此種理念對(duì)我國(guó)初中地理教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在生本教育理念下，地理教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能以外，還應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生體驗(yàn)高效的快樂(lè)教學(xué)，切實(shí)提升初中地理課堂教學(xué)品質(zhì)，以達(dá)到寓教于樂(lè)、事半功倍的目的。

關(guān)鍵詞：生本教育;快樂(lè)教學(xué)法;初中地理;實(shí)踐探索

在生本課堂大力發(fā)展的今天，快樂(lè)教學(xué)法越來(lái)越受到各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科教師的熱捧，教師希望將學(xué)生的“要我學(xué)”思想轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙W(xué)”的思想。對(duì)于初中地理教學(xué)而言，將快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)還有利于提高學(xué)生對(duì)開(kāi)展地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，促進(jìn)情感教育取得實(shí)效，為教學(xué)建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓地理教學(xué)更加高效。

一、 快樂(lè)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的內(nèi)涵

快樂(lè)教學(xué)就是通過(guò)為學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，立足于情感教育的基礎(chǔ)，開(kāi)展好生本教育。快樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)除了要將傳統(tǒng)教學(xué)中的基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生外，還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在感受快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到地理的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和壓力，緩解學(xué)生對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的畏難情緒。此外，由于常規(guī)的地理教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣的激發(fā)，對(duì)比之下快樂(lè)教學(xué)法則能夠讓學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍下開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以最大限度舒緩學(xué)生的壓力，在快樂(lè)教學(xué)的滲透下，初中地理教學(xué)效率自然將會(huì)得到大大的提高。

二、 快樂(lè)教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用反思

（一）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)和情感培養(yǎng)

興趣是決定學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的首要前提。在快樂(lè)教學(xué)法下，教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)。在課堂上，將情感教育融入快樂(lè)教學(xué)中，立足于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)地理探索地理魅力的積極性。教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有不容小覷的影響。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方式對(duì)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，教師如果采取按部就班的模式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)習(xí)也很容易對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育的影響，師生在進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)更多的也只是關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成缺乏應(yīng)有的關(guān)注。因此，在快樂(lè)教學(xué)法下，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成情況，以快樂(lè)教學(xué)法為抓手，真正將地理知識(shí)深化為學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，教師不能機(jī)械地讓學(xué)生將地圖背下來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生以形象記憶、游戲競(jìng)賽、生活聯(lián)想等方法，讓學(xué)生通過(guò)理解記憶達(dá)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)探索地理知識(shí)的興趣。

（二）將生活化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中

課本知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活，教師在開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于以生活化教學(xué)的角度切入教學(xué)，讓課本知識(shí)在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，更有利于學(xué)生輕松掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。在快樂(lè)教學(xué)法下，教師可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為若干個(gè)更接近學(xué)生生活的小點(diǎn)子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受原本“枯燥”的知識(shí)。在生活教學(xué)下，教師可以為學(xué)生構(gòu)建與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化將知識(shí)根深蒂固。教師在列舉生活中的案例的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等實(shí)際情況，確保每一位同學(xué)都能積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，做到全面教育的相關(guān)要求。

（三）在教學(xué)中關(guān)注教學(xué)的難易程度

初中階段，自然地理是學(xué)生普遍感到較難理解的知識(shí)板塊，學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的學(xué)習(xí)難度。所以在日常教學(xué)中要考慮將知識(shí)合理分塊，并進(jìn)行由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)并將枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中去。這樣就對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)有著很大的要求。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要抓緊根本問(wèn)題，利用學(xué)生自主探討和教師適時(shí)點(diǎn)撥的方法激起學(xué)生的求知欲。探討問(wèn)題由簡(jiǎn)到難，讓孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這樣在學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，解決難問(wèn)題就成了一個(gè)水到渠成的過(guò)程。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在成功中體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

不管多好的千里馬都需要伯樂(lè)的賞識(shí)。因此，在學(xué)生的教學(xué)教育當(dāng)中都需要教師一定的鼓勵(lì)以及一定的幫助。在鼓勵(lì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)步飛速，鼓勵(lì)使一個(gè)人在激勵(lì)中成長(zhǎng)。不僅僅是對(duì)知識(shí)的成長(zhǎng)更是對(duì)自信增長(zhǎng)也是一個(gè)很好的一個(gè)方面。讓學(xué)生體驗(yàn)一種成功的感覺(jué)，就會(huì)有一種一直想要優(yōu)秀下去的感覺(jué)。所以在教學(xué)的方式的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。使學(xué)生更加有益于知識(shí)的增長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷深化改革，借助地理教學(xué)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力成為廣大初中地理教育工作者義不容辭的責(zé)任。實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，提升初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在輕松的氛圍中提高教學(xué)效率，更是落實(shí)立德樹(shù)人的根本要求，值得廣大教育工作者關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇永蓮.如何打造以生為本的地理課堂[J].課程教育研究，2017（46）：153.

[2]劉毅.淺談初中地圖教學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)教學(xué)原則[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015，12（12）：159.

作者簡(jiǎn)介：

鄒文婷，湖北省宜昌市，遠(yuǎn)安縣嫘祖鎮(zhèn)中學(xué)。