初中道德與法治課案例教學初探

劉春花

【內容摘要】初中道德與法治課是一門關注思想道德建設與法治知識傳遞的課程，可以說其與生活的聯系是非常緊密的。為了能夠使學生在學習過程中鏈接生活，學以致用，教師應該充分運用案例教學，以案例來使理論知識落地。

【關鍵詞】初中道德與法治 案例教學 案例選取 案例討論

所謂案例教學法，指的是在教學過程中大量加入與所學內容相關的案例，使所學知識更直接地被學生接納，更深刻地被學生記憶。初中道德與法治是一門與生活息息相關的學科，更是需要大量的案例來強化所學內容，使學生更快速地理解和運用。那么在初中道德與法治課堂上，如何運用案例教學法呢？

一、選取恰當的案例

1.在日常生活中遴選教學案例

在道德與法治課堂之中，案例教學法是受到學生歡迎的教學方法。這種教學法十分生動，不過對于初中道德與法治課程授課教師來說，其在采取案例教學法進行授課的過程當中，應當把握好幾個要點：案例教學的目的在于幫助學生領會教材中的知識點，在對案例進行講解時應當避免過度解讀，對于案例中作為初中生無法理解的內容應當剔除，案例應當讓學生產生興趣。為此，初中道德與法治課程授課教師在遴選案例時，應當避免使用那些宏大命題的案例，如個人所得稅、房價等案例，這些案例盡管說能夠反映出社會的熱點事件，但是對于初中年齡段的學生來說，這樣的案例對其毫無吸引力，如若教師堅持使用這樣的案例，學生的聽講熱情也將大減。為此，筆者建議初中道德與法治課授課教師應當遴選發生在校園內，或者是學生身邊的案例，這些案例在課上的引入將讓學生產生極大的共鳴，學生也能夠學習得更為深入。

2.利用網絡搜集與遴選合適的教學案例

初中道德與法治需要大量的案例，我們身邊的案例自然是有限的，因此教師應該借助互聯網，來搜集和遴選相關的案例，從而使案例更加豐富，也更加立體。比如，在《社會生活有秩序》這一節的教學中，教師在互聯網上搜集了很多正面和反面的案例，但是并沒有全部呈現給學生，而是選擇了其中幾個比較典型和具有代表性的案例。其中有這樣的一個案例：11月30日17時13分，浙江溫州樂清警方接到產女士報警：其10歲的兒子在放學回家的路上失聯。警方和當地救援隊出動多方力量對孩子進行地毯式搜尋。這一事件經過媒體報道，立刻引起了網民的廣泛關注。全城尋人。12月4日，孩子找到。而輿論卻一片嘩然。原來，孩子的失聯是母親一手策劃的，其目的是為了測試丈夫對自己和孩子是否關心。孩子母親陳某涉嫌編造、故意傳播虛假信息罪一案，并當庭以編造、故意傳播虛假信息罪，最終被一審判處有期徒刑1年3個月。這是一個比較完整也比較典型的案例，對于社會生活秩序的體現非常有價值。

二、案例要貼近生活，拓展和延伸至生活中

在案例教學的案例選取中貼近學生生活，并且與教學的內容和目標相貼合也是重要的要求之一。開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中實際存在的問題，幫助學生理解和掌握生活的要求和規范，提高社會適應能力，同時讓學生能夠直觀的進入問題情境，解決學習內容，獲得相應的能力培養。這是案例教學需要達到的目標，在選取案例中不能簡單的“拿來”，不考慮與學生的生活是否貼近，是否具有時代性，是否典型。這些都是作為教師應該注意的。

三、嚴格把握案例教學法的實施要點

初中道德與法制課程任課教師在采取案例教學法進行授課的過程當中，應當把握好此種教學法的實施要點，在一些代表性的案例當中，通常會出現較為復雜的問題情境，此時，任課教師要帶領學生進行細致地分析，并使用通俗易懂的語言讓學生加以領會，以此來幫助學生較好地掌握相關知識。同時，在帶領學生探討案例的過程當中，任課教師應當巧妙地為學生設置問題情境，以此來調動學生的學習積極性，使學生的思維變得活躍起來。任課教師在教學中要避免一言堂，而是應當使學生的主體地位能夠得到展現，以此來使學生真正實現主動學習。

四、把握好案例討論環節

初中道德與法治課任課教師應當組織學生對案例內容進行細致、全面地討論。為了達成這一目的，任課教師應當采取小組合作法，即，將班級學生按照表現情況，分成幾個小組，保證每個小組中都有不同層級的學生，在選出組長后，要求組長組織本組學生對案例展開有序的討論。在討論過程當中，組織應當強調發言紀律，并且每一個小組成員都應當發表自己的見解，最終在組內討論意見達成一致的情況下形成書面的案例討論報告。通過這種方式，將使學生對于案例的剖析更加全面，所獲得的理解也將更深。

結語

筆者結合自身的教學經驗，通過選取恰當的案例、案例要貼近生活，拓展和延伸至生活中、嚴格把握案例教學法的實施要點、把握好案例討論環節這幾個方面的列舉與探究，對初中道德與法治案例教學進行了研究。在初中道德與法治課程中，案例教學法可以說是一種非常有效也非常常見的教學方法，不同的教師有不同的運用習慣，也有不同的運用方式。本文所提出的僅供參考。

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（作者單位：江西省贛州市南康區十八塘中學）