談以音樂教學提升學生精神素養

范玉霞

【內容摘要】音樂教學的過程其實就是感情體驗的過程，它既是學生對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是學生自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。因此作為音樂教師一定要重視音樂課，讓音樂陪伴學生的健康成長，進而提升學生的精神素養，培養學生積極向上的樂觀心態，培養學生團結協作的競爭精神。

【關鍵詞】音樂教學 樂觀心態 團結協作與競爭精神

音樂是聲音的世界，而聲音卻無處不在，無時不存。音樂教學的過程其實就是感情體驗的過程，它既是學生對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是學生自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。因此作為音樂教師一定要重視音樂課，讓音樂陪伴學生的健康成長，進而提升學生的精神素養，培養學生積極向上的樂觀心態，培養學生團結協作的競爭精神。

一、教師應在音樂教學中培養學生的樂觀心態

音樂是一種特殊的情緒表現，它是人們適應環境的工具，是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一?？梢姡钪忻總€人都應當學習音樂，用音樂減少氣急敗壞、糾正偏執極端，養成積極向上的樂觀心態、培養積極向上的人生情趣。作為音樂教師，責任首當其沖。我們在音樂課堂教學中通過各種活動，培養學生積極向上的樂觀心態。

1.音樂是學生身心健康的靈藥。音樂的社會功能之一在于精神治療作用。當學生產生消極、倦怠的情緒時，我們通過音樂課，特別是音樂教學活動，給學生帶來歡樂，進而驅散愁苦，撫平創傷，使其身心愉悅，消除精神壓力，快樂投入到學習生活中去。

2.借助音樂教學讓學生幫助自己擺脫困境。音樂是一種積極成熟的心理防衛機制，心理防衛機制是指人們應付心理應激造成的壓力，適應環境而不知不覺地使用的一種策略。它能夠幫助一個人在心理上受到挫折或出現困惑時，實施自我保護。當學生處于難以改變的困境時，音樂使學生緊張的情緒在歌聲中消散，使即將發生的沖動在歌聲中緩解，讓學生幫助自己擺脫困境。更重要的是音樂能夠讓學生避免陷入心理盲區，產生心理障礙。

3.以音樂鋪出學生美好人生之路。音樂是滋養人生的養料，它產生在人們愛與被愛的基礎上，是人們改善自己和面對困境時而產生的一種需要。一部音樂作品，活躍著被崇高的、美好的愿望所喚起的熾熱的快樂、激情、鉆研精神、堅持學習的毅力，教師通過組織教學活動，引導學生自己的感情和音樂作品中表現的感情相互交融、發生共鳴，讓學生自覺明辨善惡美丑，激發生活激情.對美好的人生之路充滿希望，充滿激情。

二、在音樂教學中培養學生的團結協作精神

音樂教學活動的組織，特別是大合唱活動的開展，是音樂教師培養學生的團結協作精神的最佳契機。

1.音樂教學活動需要團結協作。團結就是力量。中國人歷來有團結的傳統。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮?！闭f的就是這個道理。合作，一種極為普遍的行為，我們在做任何事情的時候，都應該記住這句話：只有合作，才能進步;只有合作，才能發展。音樂教學活動需要公平競爭，真誠合作。事物都是相互比較而存在的，相互競爭而發展的。無論個人、還是群體，競爭與合作都是為了生存與發展。我們主張公平的積極的獨立競爭和平等的真誠的互利合作，這樣才能把競爭與合作作為動力，促進事物發展，實現自我價值和群體價值。我們要引導學生參與競爭，更要加強合作。

2.如何培養學生團結協作的精神？要想實現最終的目標和理想，要有一個信念，那就是：“堅持不懈，頑強拼搏。”團結是一切努力的基礎，沒有團結的意識，沒有團結的核心，要想成功根本就是無稽之談。在音樂教學活動中，如何培養學生的團結協作精神？

首先要加強課堂組織管理，強化團隊意識。音樂教學課堂管理，特別是合唱教學成功與否，決定因素在于學生，整齊劃一的合唱步調和既柔美又洪亮的歌聲是合唱教學標準化的表現形式。在對學生進行合唱教學時必須強調合唱教學的團隊意識，培養學生的團結協作能力和互信互助的美好情操。

其次通過合唱教學，讓學生在合唱中體驗團隊精神?，F在的學生，大部分為獨生子女，成長環境都比較孤獨，自我中心意識和自我保護意識較強，缺乏團隊協作能力和共享精神。合唱表演是這些學生成為合唱團隊的一分子，使其參與到團體合作之中。合唱是作為一種注重表現形式的音樂，所有的訓練都是為了表現合唱歌曲的內容、最終實現與聽眾進行情感交流。這樣既培養了學生的集體榮譽感，又增強了學生的團隊協作能力。

第三，通過參加合唱隊，讓學生感受到團隊精神的重要性。高水平的合唱隊，在高效訓練過程中，學生必須唱出自己的聲音和旋律，和諧統一。作為一種集體合唱的演唱形式，這也有助于提高學生的團隊合作精神。學生在不知不覺中和團隊團結協作，團隊精神種植在不知不覺之中。讓學生參與到合唱隊，自覺感受到團隊的奉獻精神。在合唱教學，每個學生所涉及的主體，有著豐富的情感體驗，潛移默化對音樂的崇高精神，從而更加熱愛音樂，身體和心理健康的發展蒸蒸日上。因此，在合唱音樂的影響下，從長遠來看，學生團隊意識逐步形成，同時也感受到團隊精神的重要。總之，積極向上的樂觀心態，團結協作的競爭精神作為個人發展的必備素質，教師必須通過各項教學活動、各種教學方法，根植于每一位學生心田，使他們在學校學習、接受教育時，樹立積極向上的樂觀心態，養成高度的團隊習慣，進而培養學生的團結協作的競爭精神。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十一中學）