初中化學教學對學生想象思維的培養

鄭素英

摘??要：在當代初中化學學習的過程中，不能只讓學生對課堂上，書本上的內容進行掌握了解，還要使得學生具備一定的化學素質，想象思維能力就是一種化學素質。老師要對學生想象思維能力進行培養，使學生充分掌握想象思維能力。

關鍵詞：初中化學;想象思維;化學教學

【中圖分類號】G633.8????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0091-01

化學這門學科具有跳躍性，抽象性的特點，對于剛剛接觸它的學生而言并不容易掌握，認識化學現象的本質內容是學習化學的目的，想象思維能力對于學習化學具有相當巨大的作用。老師應該幫助學生建立這種思維方式，讓學生盡快的掌握化學這門學科的學習，為學生日后學習化學奠定良好的基礎。

1.初中化學教學中存在的問題

（1）教學方式老舊

對于初中生而言，化學是他們剛剛接觸的一門學科，并不像語文數學英語一樣已經經過了長時間的學習而形成一套屬于自己的或自己喜歡的學習方法，而這時候老師的引導就凸顯出重要性了。但仍然有部分老師的教學方式存在著問題。一些老師認為自己已經教書多年，覺得自己的那套教學方法是正確的，不肯去嘗試新的一些教學方法。但是，社會在不斷進步，時代在不斷發展，現在的學生已經不肯接受老式的教學方法，而老師又不肯改變自己的教學方式，這就造成了老師教課方式和學生的接受思維上的矛盾。這樣不利于對學生的想象思維進行培養。

（2）過于重視課堂而忽略實驗

化學是一門需要動手做實驗的課程，而不少的學校和教師過于重視課堂上的講課而忽略了實驗的過程。這就會導致學生只能學習到書本上的死知識而對于動手做實驗卻一竅不通，學生只會對照著課本上的公式去死記硬背，而一旦脫離了課本對于這些化學式卻一概不知。實驗是學習化學不可缺少的一部分，老師和學校不能忽視了這部分，不管學生對課本上的知識掌握的多熟悉，一旦脫離了課本，脫離了課堂學生就會重新變成一無所知的狀態，這是我們不希望看到的。

（3）硬件設施的不足

在做實驗的過程之中，學生不僅能發揮他們的想象思維，還是對課本知識的吸收和消化。但是，在許多學校實驗室的設施卻不夠完善，對于一些經常會用到的儀器，藥品卻準備不足，導致實驗課經常不能有效地進行。這會導致學生對于一些簡單的，常見的實驗過程都掌握不足，對于實驗器材的使用也不夠熟練，這在以后真正的獨自做實驗的時候是存在一定的危險隱患的。化學實驗不僅僅是學生需要掌握的一門能力，還是學生必須具備的化學素質。

2.解決措施

（1）轉變思維，提高對想象思維重視度

想象思維是化學學習的根本思維方法，化學必須通過想象思維去思考所看見的遇到的問題，讓學生具備想象思維是幫助他們學習的重要學習方法。

科學家通過想象思維來了解化學世界，解剖化學世界，學生想要真正的了解認知化學世界就必須掌握想象思維。老師要把掌握想象思維的重要性告訴學生，并在教學的過程中讓學生了解到什么是想象思維，通過潛移默化的影響讓學生逐漸掌握想象思維，學會用想象思維去思考問題，解決問題。及時轉變教師傳統思維，選擇合適的教學方式，提升教師對想象思維培養的重視度。

（2）結合實際，培養學生的想象思維

在課堂教學的過程中，教師可以結合生活中的一些例子來培養學生的想象思維。例如，鉛筆中的碳和鉆石中的碳有什么關系，它們又是如何形成這不同的表達形式的。

又或者讓學生們思考為什么我們呼吸的氧氣和臭氧層都會含有氧元素，它們二者又有什么聯系等等。老師可以從生活的角度出發，讓學生了解原來生活中的化學知識有這么多，同時也可以鍛煉到學生的想象思維能力，培養學生的化學能力。

（3）進行化學實驗，開闊學生的思維

課本中的知識對于學生的想象思維能力的拓展是遠遠不夠的，老師要結合化學實驗，在培養學生的動手能力的同時讓學生的想象思維能力得到提升。對于課本上枯燥的死知識而言，做實驗往往要更受學生的喜歡，老師可以抓住這一點，在實驗課上對學生們進行想象思維的培養。

老師在講述到氧氣的時候，可以讓學生們做一個關于氧氣化學性質的實驗。老師可以讓學生用鑷子挾持木炭在酒精燈上點燃，由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，并倒入少量的澄清石灰水，然后讓學生們觀察在集氣瓶中的變化。然后把點燃的木炭放在空氣中讓學生進行觀察并比較它們的不同，讓學生思考為什么二者會不同。在這思考的過程中學生的想象思維能力就得到了提高。

3.結語

掌握想象思維能力，并可以用想象思維能力去思考問題，解決問題是學習化學十分重要的一種化學素質?；瘜W對于初中學生而言是一門新學科，老師可以把握這個機會，從一開始就培養學生掌握想象思維能力，這對學生日后學習化學起到十分巨大的幫助。老師需要通過正確的教學模式來引導學生，使學生將想象思維方式植根于腦海之中。

參考文獻

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