小學數學課堂教學環節有效情境的創設探討

周莉

摘? 要：小學階段是學生學習數學知識的初始階段，在這一過程中要注重提高教學的整體質量，采取科學有效的教學方法促進學生高效學習。本文主要就小學數學教學環節有效情境創設的作用簡要闡述，然后就有效情境創設的措施詳細探究，希望能從相應理論研究下，為實際數學教學起到一定啟示作用。

關鍵詞：小學數學;有效情境;情境教學

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0068-01

小學數學課程教學中，采用科學有效的方法才能有助于提高教學的質量水平，教師在新的教學環境中要及時轉變教學思路，將新的教學方法和數學教學課堂有機結合起來，為學生學習數學知識提供動力，促進學生可持續學習。

1.小學數學教學環節有效情境創設的作用

第一，激發學生學習興趣。有效情境教學方法是新課程改革下的新的教學方法，以學生為中心，圍繞學生創設數學學習的情境，調動學生學習主動積極性。通過趣味性的學習情境創設，就能激發學生學習的興趣，讓學生在實際數學知識學習過程中充滿熱情，促進學生在輕松的學習氛圍中學習數學知識。

第二，促進教學生動化開展。數學教學當中教師要明確教學對象是小學生，由于小學階段的學生年齡相對比較小，學生的抽象能力相對比較薄弱，所以在學習抽象的數學知識時候就會存在一定的難度。為促進學生有效理解數學知識內容，這就需要在數學教學中通過有效情境創設的方式，為學生呈現生動化的數學學習情境，幫助學生理解數學知識內容，有助于促進學生高效學習。

第三，有助于差異化教學。小學生的學習能力不同，在數學教學中教師就要注重差異性的對待，通過有效情境的創設，能夠滿足層次化教學目標，也能很好地適應差異化的學生。能力薄弱的學生在學習有難度的數學知識的時候，通過有效情境的創設，就能幫助學生迅速地理解，提高學生理解能力;而對于學習能力好的學生，也能豐富學生學習的技能，讓學生換一種思維來學習數學知識。

2.小學數學教學環節有效情境創設措施

小學數學教學環節對有效情境的創設，就要從多方面的措施實施上加強重視，以下幾點可供參考。

（1）有效情境調動學生積極性

小學階段數學課程教學當中，通過有效情境創設的方法應用下，就能有助于調動學生學習的主動積極性，讓學生在數學知識的學習方面充滿信心。小學生在學習數學知識的時候，對于抽象的內容學習有很大的壓力，對此就需要教師在教學中以情境創設的方式，為學生呈現出生動化的情境，引發學生學習的共鳴，這就能調動學生學習積極性。小學生的年齡比較小，有著愛玩的天性，所以在實際教學中對情境的創設就要讓學生方便理解，激發學生學習積極性和興致。

例如，小學數學教學中在學習到四則運算的知識點后，這是數學教學中比較關鍵的內容，對學生的四則運算方法的運用規則進行考察。為能促進學生對四則運算的知識點熟練的掌握，這就需要為學生創設情境的方式，從學生的生活出發，選擇和學生身邊的生活相貼近的例子，將四則運算的內容與之緊密的融合起來，這樣就能有助于提升學生學習的效率。如為學生創設生活情境，讓學生模擬賣水果，學生扮演不同的角色，有的學生扮演買水果的，有的扮演售貨員，在這一過程中就能將四則運算的知識內容融入其中，就能調動學生學習參與的積極性，在活動當中促進學生掌握相關知識點。或者是通過選擇生活中的場景來設置學習情境，學校旁邊的市場運來香蕉、蘋果、桔子和梨共四種水果，其中桔子、蘋果共30噸，香蕉、桔子和梨共45噸，桔子正好占運來水果總數的2/13.一共運來水果多少噸？通過問題情境的方式，將四則運算的內容融入其中，帶領學生進行探究，這就能讓學生在學習過程中充滿熱情。

（2）現代技術應用創設情境

小學數學課堂教學中為提高教學的質量，在情境創設的過程中，就要充分注重方法的靈活運用，將現代技術和情境創設緊密的結合起來，就能從整體上提高學生學習的積極性和興趣。多媒體技術的應用能為學生呈現動態化的學習情境，讓學生在實際的學習中充滿活力，通過音視頻以及圖片文字等知識載體的方式呈現數學知識，就能有助于促進學生高效學習。

例如，小學數學教學當中在講述到三角形的相關知識點內容過程中，為能讓學生對三角形的知識有更多的認識，形成直觀的印象，就可將多媒體技術在教學當中加以應用，為學生呈現出生活中的三角形相關的物體，如自行車的框架，以及墻上的木頭梁等，讓學生對三角形的結構特點有清晰的認識，幫助學生吸收三角形知識。發揮多媒體的動態化的作用為學生創造生動形象的學習內容，這樣就能有助于學生良好的學習。

（3）有效情境緊系教學內容

有效情境的創設是為幫助學生理解教學內容的，這就需要在實際的教學中將情境創設和數學教學內容有機的聯系起來，在教學當中情境的創設要將數學信息融入其中，并要和教學的目的有機的結合起來，教學情境和教學的內容高度結合。在認識角的知識點學習中，可引導學生想象角的輪廓然后對比，總結角是兩條邊和一個頂點組合成的，然后通過兩張紙條和小圖釘讓學生進行展開制作角的活動。通過這樣的實踐情境活動的開展，就能有助于從整體上提高教學的質量。

3.結語

綜上所述，小學階段數學教學質量的提升，需要采用科學有效的教學方法，將情境創設方式和數學教學緊密的結合起來，對促進學生高效學習有著積極意義。上文中對情境創設的應用探究，能從一定程度上有助于實際教學活動開展。

參考文獻

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