小學(xué)美術(shù)教育與德育教育的相互融合

任佳

摘? 要：如今各門課程的開展及研究，都需要思想品德教育的配合，只有讓德育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去，才能讓小學(xué)生全面發(fā)展，本文就針對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科，結(jié)合德育教育，探討一下德育在藝術(shù)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;有效方法

【中圖分類號(hào)】G623.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0164-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，德育教育是非常必要的。所以，目前教師應(yīng)當(dāng)從德育教育出發(fā)，在小學(xué)美術(shù)課堂上引入德育教育的因素。如此，可以幫助學(xué)生在未來的發(fā)展道路上，先立好為人處世的標(biāo)桿，然后才能在自己的學(xué)業(yè)上有所成就。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性

小學(xué)生教育中就存在著德育教育的必須性，而這不僅僅是與小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的因素，也是美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中所規(guī)定的要求。那么，要想在小學(xué)美術(shù)課程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，就要將小學(xué)生放在主體的位置，教師從各方面角度出發(fā)，都要先考慮到小學(xué)生的綜合因素。小學(xué)生的年齡尚小，因此未來的發(fā)展還是一個(gè)未知數(shù)，也能通過教師正確的引導(dǎo)，開始著重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與素質(zhì)。此外，學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓小學(xué)生初步形成一定的審美觀。小學(xué)生這個(gè)年齡階段需要受到正確的道德思想價(jià)值觀教育，因?yàn)檫@不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)學(xué)生，更是為祖國(guó)未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)德育教育的有效途徑

（1）將民間藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合

平淡無奇的生活是必然需要藝術(shù)來點(diǎn)綴人們的生活的，所以從古代起就逐漸有了詩詞歌賦、琴棋書畫乃至武藝等，這些藝術(shù)都成為了建成我國(guó)的文明文化的象征。而美術(shù)也是我國(guó)近幾年來引起的新文化與新藝術(shù)，所以教師要學(xué)會(huì)合理的將我國(guó)民間藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行融合，使中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠滲透入小學(xué)美術(shù)課堂，讓小學(xué)生的德育教育作用發(fā)揮作用最大化。例如，在欣賞完某些畫家筆下的家人后，教師可以通過分析人物形象的特征，皮膚細(xì)紋細(xì)節(jié)的勾畫后，告訴學(xué)生，他們的父母是為何變成如今這蒼老的樣子，正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢约旱母改覆艜?huì)辛勤勞作，一切只為他們能夠有個(gè)好的未來。如此，在學(xué)習(xí)美術(shù)之余，教師還能教育學(xué)生擁有最基本的人善美。

（2）不斷從現(xiàn)有教材挖掘德育教材

每一門學(xué)科的教材都是具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)性與教育性，經(jīng)過國(guó)家教育的不斷改革與發(fā)展，學(xué)生的教材無論是從內(nèi)容上還是從方法上，都發(fā)生了質(zhì)的變化。而這些細(xì)枝末節(jié)的改變卻為小學(xué)生的德育教育起到了很大的幫助。教師若是想要讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)與德育，就不能局限于當(dāng)前的教材，而是要深入挖掘教材，從教材的各項(xiàng)內(nèi)容中滲透進(jìn)去，尋找有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容其實(shí)是各式各樣的，而其中所能利用到的德育素材也是不在少數(shù)，而教師需要將這些小素材收集起來，將其作用不斷放大。其實(shí)，我國(guó)目前大部分小學(xué)美術(shù)教師都認(rèn)為美術(shù)只是一門繪畫類藝術(shù)課程，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的只有繪畫，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)只要取決于畫畫的能力。但也有教師不能理解如何從繪畫中教導(dǎo)學(xué)生德育問題。其實(shí)，教育可以從學(xué)生的身邊著手。例如：教師在分析一張開著水龍頭的水滴照片時(shí)，先可以從圖片的繪畫背景、技巧等著手，讓學(xué)生了解繪畫的基礎(chǔ)要領(lǐng)。然后，教師可以讓學(xué)生自主想象一下，水龍頭為什么是開著的，自己平時(shí)在生活中是否也會(huì)出現(xiàn)圖片中這種情況。之后，教師可以借助多媒體，給學(xué)生演示一下浪費(fèi)水資源可能帶來的后果。學(xué)生在看到這些后果之后，自然而然的就會(huì)在平時(shí)多加注意。教材中類似的圖片有很多，教師可以多多從這些層面出發(fā)，幫助學(xué)生快速接受德育知識(shí)。

（3）開展以德育教育為主題的實(shí)踐

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，鄧小平曾說過這樣一句簡(jiǎn)單卻又真實(shí)的話語。經(jīng)過幾十年的經(jīng)驗(yàn)來看，也確實(shí)如此，如果教師只在課堂上傳授理論知識(shí)，而不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，那么無論理論是否正確，學(xué)生都無法將知識(shí)真正利用起來。因此，為了確保能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)開展德育教育，而不是簡(jiǎn)單的講述道理概念。教師就要充分的將理論知識(shí)代入到學(xué)生的日常生活之中。藝術(shù)來源于生活，這是亙古不變的道理。在課余布置的作業(yè)中，教師可以結(jié)合周圍的生活環(huán)境開展實(shí)踐作業(yè)。比如，教師可以讓學(xué)生回家后，對(duì)家中比較臟亂的場(chǎng)景進(jìn)行繪畫，之后，并進(jìn)行整理，再繪畫出整潔干凈的模樣。再者，在回家的途中，可以尋找一處被污染的環(huán)境，繪畫出與此地有關(guān)的環(huán)保海報(bào)。如此行為，可以讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。因?yàn)樾W(xué)生的能力有限，外出活動(dòng)可能具有一定的危險(xiǎn)。因此，無論是在家中還是在戶外，都要嚴(yán)格注意自己的自身安全。

品德是一個(gè)人為人的根本，而品德是需要從小抓起的。因此，小學(xué)階段的各科教師都要注重對(duì)小學(xué)生的德育教育。小學(xué)美術(shù)教師更是應(yīng)當(dāng)牢牢抓住學(xué)生對(duì)繪畫的喜愛，將德育引入教學(xué)之中。

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