初中地理教學中學生學習興趣的激發

張冬紅

摘? 要：隨著新課改的深入發展，初中地理教學迎來了更高的教學要求和目標，如何激發學生對地理的學習興趣已經成為教育工作的重中之重。這就要求廣大教師必須要堅持學生的主體地位，不斷創新教學模式和教學方法，爭取在完成教學任務的同時，也能提高學生自主參與地理教學的積極性，從而更好的實現初中地理教學的根本目標。為此，本文針對初中地理教學中學生學習興趣的激發進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：初中地理;學習興趣;激發

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0077-01

初中地理作為一門綜合性學科，其涵蓋的內容十分廣泛，初中生只有學好地理才能掌握豐富的知識，從而為強化學生的綜合能力奠定良好的基礎。而要想提高學生學習地理的整體質量，濃厚的學習興趣必不可少，這就要求教師必須要注重對學生學習興趣的培養，采取創新性的教學手段，不斷提高地理教學的趣味性和生動性，促使學生在學習地理的過程中能夠感受到樂趣，從而為提高學生的學習質量和效率提供可靠的保障，進一步促進學生的全面發展。

1.加強師生間的有效互動，構建良好的師生關系

良好的師生關系能夠讓學生對教師產生一種敬愛之情，在這種情感的影響下，學生會主動聽從教師的安排和指導，從而引發學生自主學習的動機。初中生正處于思維能力形成的初級階段，他們的判斷力和分辨力均有很大的提升空間，學習興趣往往受個人喜好所影響。因此，為了更好的激發學生對地理的學習興趣，廣大地理教師必須要加強與學生之間的互動和交流，全面了解學生的興趣愛好，以便制定針對性和趣味性的教學計劃，從而為激發學生的學習興趣奠定良好的基礎。此外，地理教師還應該不斷提高自身的親和力，為學生樹立一個幽默、開朗的教師形象，促使學生能夠將教師當作學習的榜樣，從而構建良好的師生關系。例如，在教學“世界的語言和宗教”時，教師可以在課前準備幾句英語、法語、俄語和西班牙語等，在課堂上讓學生進行猜測，以此調動學生自主學習的積極性。與此同時，教師還可以讓學生充當“出題者”，圍繞教學內容向教師提出問題，以此突出學生的主體地位。這種教學模式不僅有助于強化師生間的有效互動，而且還能提高學生自主參與地理教學的積極性，這對激發學生的學習興趣是極為有利的。

2.創設生動的教學情境，營造良好的課堂氛圍

初中地理作為一門綜合性學科，具有內容豐富、知識點零散的特點。傳統的教學模式只是一味的強調理論灌輸，導致學生只能機械記憶，不僅降低了學生的學習質量，而且還挫傷了學生的積極性，最終影響了學生學習興趣的培養。為此，教師必須要轉變傳統的教學模式，充分發揮情境教學法的作用與優勢，利用先進的科學技術將抽象的地理知識轉化為生動的視頻資料，以此營造良好的課堂氛圍，從而為激發學生的學習興趣創造有利的條件。例如，在教學“多變的天氣”時，為了讓學生直觀的感受到天氣的變化多端，教師可以先利用多媒體技術為學生播放“海爾兄弟”的動畫片，以此作為課堂導入，然后為學生展示不同天氣狀況的圖片，引導學生對看到的圖片進行描述，最后為學生播放一些天氣預報的內容，促使學生能夠準確識別常用的天氣符號，從而強化學生對所學知識的記憶和理解。

3.積極開展生活化教學，激發學生的探索欲望

知識來源于生活，最終應用于生活，初中地理也不例外。這就要求教師必須要加強地理教學與實際生活的密切聯系，促使學生能夠認識到學習地理的重要性和必要性，以便激發學生的學習動機，從而為培養學生濃厚的地理興趣奠定良好的基礎。一方面，教師要將生活元素不斷融入地理教學中，以此拉近地理教學與學生的距離，從而激發學生的探索欲望。另一方面，教師要將地理教學延伸至實際生活中，引導學生利用所學知識解決實際問題，從而幫助學生形成科學的地理思維，進一步提高初中地理教學的實效性。例如，在教學“水資源”時，教師可以先對本地區的水資源現狀進行概括，并通過列舉生活和生產中的實例來激發學生的節約意識。與此同時，教師可以為學生布置相應的課后調查作業：讓學生對居民小區的水資源使用情況進行調查和統計，針對調查結果制定針對性的改進方案，從而提高學生的分析能力和實踐能力。

4.舉辦多樣性的知識競賽，豐富學生的學習體驗

要想激發學生的學習興趣，教師除了要注重理論指導以外，還應該要加強對實踐教學的重視，以此豐富學生的學習體驗。因此，在實際教學中，教師可以通過舉辦多樣性的知識競賽來激發學生的學習熱情，促使學生在比賽的過程中感受到學習的樂趣，爭取在激發學生學習興趣和競爭意識的同時，也能豐富學生的知識體系，從而達到寓教于樂的目的。例如，在學完 “我們臨近的國家和地區”這一單元后，為了能夠讓學生準確區分不同國家的地理特征，教師可以組織學生參加“亞洲地理”的知識競賽，除了將所學知識進行整合以外，教師還應該要延伸教學內容，借助互聯網技術為學生提供更多的地理知識，促使學生在比賽的過程中掌握豐富的地理知識，從而滿足學生學習的實際需要，進一步調動學生自主學習的積極性。

綜上所述，在初中地理教學中培養學生的學習興趣具有重要的現實意義，不僅有助于提高學生的學習質量和效率，而且還能提高學生自主學習的積極性，從而促進學生自主性的發展。鑒于此，作為一名初中地理教師，我們必須要注重對學生學習興趣的培養，通過采取創新性的教學手段來激發學生的學習動機，以此調動學生自主學習的積極性，爭取在滿足學生學習需要的同時，也能達到寓教于樂的目的，從而提高初中地理教學的有效性。

參考文獻

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