小學音樂教學也應重視創新能力培養

丁超

摘? 要：創新能力培養是中小學教師在教學中始終應該重視的一項任務，小學音樂教學中也應注重創新能力培養，體現以人為本的教學理念。本文圍繞小學音樂教學如何培養學生創新能力，從兩個方面展開詳細的闡述。

關鍵詞：小學音樂;教學實踐;創新能力;培養策略

【中圖分類號】G613.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0111-01

音樂新課標對音樂這一學科的性質、價值及教學理念進行了闡釋，要求教師改變以往過分強調知識教學的模式，加強知識與社會生活間的聯系，引導學生積極參與教學活動，采用合作、探究、實踐等學習方式，充分發揮學生的主觀能動性，體現“以人為本”的教學理念。

1.音樂教學中，提高學生的創新能力

（1）改變教學模式，引導學生創新

每個學生都是一個潛在的音樂家，他們在音樂中陶醉，為音樂癡迷。而傳統的音樂教學注重音樂知識及培養學生技能為教學重點，為了改變這一現狀，小學音樂教師必須以學生發展為主體，采取以培養創新能力、實踐能力、審美能力為重點的教學模式，引導他們在活動中感悟，在實踐中提升自己，為學生搭建音樂舞臺，讓學生在音樂中放飛自我，提升音樂素養。

如欣賞《火車咔咔咔》這首馬林巴合奏時，教師引導學生在活動中體驗，以小組為單位，組員合作設計動作，隨著音樂的節奏律動，教師適時指導。學生可選擇打擊樂器，為音樂伴奏;可設計動作，隨著音樂節拍;可根據音樂創編舞蹈等。教師給予學生足夠的時間表現自我，他們積極地參與實踐、探究，學生的積極性被調動起來，通過一系列的活動，學生能熟練掌握樂曲的節奏，他們以小組為單位，對樂曲進行創編并演奏，培養了學生的創新意識。

（2）在教學過程中培養學生的創新意識

小學音樂教師應拓展學生學習音樂的空間及渠道，為他們創設輕松、愉悅的學習環境，引導其自主創新。音樂來源于生活，在教學過程中，教師應根據教材的要求，實現師生、教材、環境、生活等多方面的聯系。

同時，教師還要引導學生用自己的方式理解，詮釋歌曲中的情感。教師在教學活動中應給學生自由發揮的時間，讓他們充分展示自己，激發學生學習音樂的欲望，引導學生創新。在教學過程中，教師要鼓勵學生勇于標新立異，把自己不同的情感體驗表述給教師或學生，對于一首樂曲的理解有多種看法，教師不應用自己的思維模式輕易進行評判，站在學生的角度看待問題，讓學生放聲歌唱，勇于思考，以不同的方式表現自己對音樂的喜愛。

（3）運用多種教法引導學生實踐創新

跟據學生的需求，教師結合教材內容，為了能讓學生得到不同程度的提升，教師采用多種教法。可采用“師生換位法”，促進學生創造性思維的發展，引導學生自主探究、創新。在教學中，讓學生結合自身的特點，運用所學的知識進行再創造，在自主探究中創新，突出學生的主體地位。教師引導學生自學，學生表演，自己創作等不同的形式參與教學活動，給學生留有自我表現的機會。

音樂教學過程中，教師要把音樂、舞蹈、戲劇、文學、歷史等結合起來，拓展音樂學習的深度與廣度，提升學生的綜合能力。學習完《十二生肖歌》，引導讓學生改編歌曲。學生通過討論，以歌曲內容為主題編排舞蹈，有的改編成說唱歌曲，編排中學生自制道具、設計動物造型等。改編中融入自己的感受、理解、想象，促進學生創造性思維的發展。

2.采用多種教學方式引導學生創新

新課標中明確指出：培養學生的審美能力為核心，培養學生學習音樂的興趣，注重學生的個性發展。為學生營造氛圍，創設情境，提供多種素材，發掘學生的潛能，引導學生創新。

（1）學生體會、感悟

音樂具有很強的聽覺效果，欣賞、音樂知識與技能結合在一起，具有感染、熏陶的作用。把抽象的音樂理論知識形象化、直觀化，易于學生理解。把知識、技能融于欣賞音樂之中，讓學生通過一系列的實踐活動理解，深化學生對歌曲的理解。欣賞《出發》蘇聯普羅科菲耶夫創作的樂曲。教師引導學生了解火車出站、拉汽笛及進站前發出的聲音，介紹創作背景等，讓學生對樂曲有初步的認知。學生欣賞完樂曲后，教師讓學生利用課余時間欣賞普羅科菲耶夫創作的一組兒童交響樂《冬天的篝火》。讓學生接受音樂的熏陶，提升學生的藝術修養。音樂只有在聽的過程中進行反復感知才能詮釋音樂中內在的價值。教學過程中通過欣賞、反復品味體驗其中的情感，引發學生想象、創新。

（2）汲取民間藝術中的精華

教師還可組織學生去感受獨具特色的民間音樂。民間音樂有自身的特點，與當地民俗相融合，是對教材內容的補充與拓展。帶領學生參與民間一些藝術活動，收集一些民歌、歌謠等，教師讓學生借助網絡資源去欣賞充滿地方特色的民間音樂及文化，拓展學生文化視野，促進學生創造性思維的發展，在自主探究中創新。

（3）發掘學生的創作潛能

學習音樂并不是讓學生學會歌唱，彈奏幾首樂曲，而是引導他們在學習、感悟、實踐中發掘其潛能。音樂教學活動中應側重對音樂的再創作，因此教學中應引導學生創作音樂。編寫一些適合小學生的歌曲，讓學生為需要朗讀的詩歌配上樂曲，為歌曲伴奏等。激活學生的創造性思維，發掘學生的潛能，引導學生創新。教學《時間像小馬車》，學生把歌曲改編成一首小詩歌，也可編成一段舞蹈等，提升學生的綜合能力。

參考文獻

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