探究中職數(shù)學(xué)課堂中混合式教學(xué)

馬秀蘭

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)越來越受到國(guó)家的重視。因此，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些教育者提出了一種“混合”的新教學(xué)方法。“混合學(xué)習(xí)”方法是一種新的教學(xué)方式，其特點(diǎn)是科學(xué)合理的教學(xué)方法，先進(jìn)的概念和清晰的思維。這種教學(xué)方法在大多數(shù)職業(yè)中學(xué)中日益盛行。利用學(xué)前視頻學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。是一種非常值得關(guān)注和使用的方法。

【關(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí);中等專業(yè)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂

隨著教育水平不斷提高，教育深化改革不斷落實(shí)，中等職業(yè)教育質(zhì)量明顯提高。但是，總的來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和中等職業(yè)教育的教學(xué)方法并不完善，不能滿足當(dāng)前與高科技人才有關(guān)的社會(huì)需求。因此，如何改變當(dāng)前的中等職業(yè)教育模式，改善課堂環(huán)境，已成為中等職業(yè)教育亟待解決的有效課題。實(shí)施混合式學(xué)習(xí)方法，為中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來希望的原因是，中等職業(yè)學(xué)生更積極地思考，容易接受新事物，思維迅速發(fā)展并且對(duì)電子多媒體技術(shù)非常感興趣。因此，使用這種教學(xué)模式確實(shí)可以有效地改善課堂表現(xiàn)，這與當(dāng)前中等職業(yè)教育的趨勢(shì)相吻合。

一、混合學(xué)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)

混合學(xué)習(xí)模型的目的是在老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間取得良好的成績(jī)。應(yīng)該選擇教與學(xué)的關(guān)鍵要素，并適當(dāng)組合以將教與學(xué)全面地予以實(shí)踐。為了獲得最佳結(jié)果，練習(xí)是一種更加豐富的面對(duì)面+在線學(xué)習(xí)形式。隨著信息技術(shù)的普及，混合學(xué)習(xí)吸引了所有人的注意力。這不是新提出的教學(xué)模型。這種教學(xué)模式消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并結(jié)合了多種在線學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。在混合教學(xué)模型的基礎(chǔ)上，形式是課堂教學(xué)和在線平臺(tái)學(xué)習(xí)的混合，并且該方法是現(xiàn)代視聽媒體方，多媒體課程，視頻，微型課程等和傳統(tǒng)方法的混合。

二、混合型學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

過去十年對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的比較表明，在我國(guó)的教育中，對(duì)混合學(xué)習(xí)模型的研究一直在上升，特別是對(duì)課堂實(shí)踐的研究呈上升趨勢(shì)。從目前的文獻(xiàn)來看，混合課程的設(shè)計(jì)不僅有理論研究，而且在高等數(shù)學(xué)課堂中也有實(shí)際應(yīng)用。在中等專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，關(guān)于用于教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐的混合學(xué)習(xí)模型的研究很少，相關(guān)文獻(xiàn)很少。中學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)包含大量的知識(shí)和內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也未能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。因此，新的課程改革要求研究，混合型中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)提升的相關(guān)要素。

三、在中等職業(yè)數(shù)學(xué)中實(shí)施“混合學(xué)習(xí)”帶來的發(fā)展和變化

（一）當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育存在的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，不愿意或害怕學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。老師在課堂上有太大的壓力或動(dòng)力。大多數(shù)課堂上，學(xué)生不會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并且會(huì)在課堂上盲目地接受傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式的教學(xué)。這使學(xué)生喪失創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在我國(guó)，作為正在進(jìn)行的中等職業(yè)教育改革的一部分，許多教師正在更新教學(xué)方法，調(diào)整其教育觀念，并相對(duì)提高中等職業(yè)教育的有效性。但是，中等職業(yè)教學(xué)仍然存在許多問題。目前，在我國(guó)的中等職業(yè)教育中，學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還不是特別積極和具有強(qiáng)烈的熱情。這些問題影響著中等職業(yè)教育的發(fā)展，及其在師范教育中的實(shí)施。面對(duì)這些現(xiàn)存的問題，中等職業(yè)學(xué)校的教師使用“混合學(xué)習(xí)”非常重要。

（二）“混合式學(xué)習(xí)”提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只有成績(jī)較好的學(xué)生能跟上老師腳步，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生則基礎(chǔ)較差，理解數(shù)學(xué)的能力薄弱，因此學(xué)生無法在課堂上更多的，對(duì)于課堂中的問題與老師進(jìn)行交流，導(dǎo)致理解數(shù)學(xué)課本的課上內(nèi)容需要花費(fèi)很多時(shí)間。經(jīng)過多年的實(shí)踐，教育者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可避免地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而“混合式”教學(xué)方法就是利用多媒體技術(shù)，將所有知識(shí)分解和系統(tǒng)化。相反，這可以讓學(xué)生重新審視，合并和吸收關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，從而大大提高了學(xué)生在課堂上的效率，并使學(xué)生知道關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)，而不是盲目地進(jìn)行大規(guī)模學(xué)習(xí)，可以在體系化學(xué)習(xí)中發(fā)揮事半功倍的作用，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）創(chuàng)新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不感到陌生，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，在大多數(shù)學(xué)生看來這是一個(gè)很無聊的學(xué)科。學(xué)生不感興趣，中等職業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很差，學(xué)生無法有效地區(qū)分學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)新學(xué)科感興趣并且易于接受。老師教學(xué)相對(duì)容易，并鼓勵(lì)在教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方法將重要的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為小型視頻，可以吸引學(xué)生的注意力，并可以在課前課后使用多媒體進(jìn)行播放。如果有不了解的知識(shí)點(diǎn)，可以再次觀看并請(qǐng)老師給與指導(dǎo)，將教學(xué)效果顯著提升。

通常，中學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)使用混合方法進(jìn)行在線教學(xué)，并采用在線交流和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，從而將教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，從課堂擴(kuò)展到課外生活和知識(shí)。師生可以更好地相互理解，交流和解決學(xué)習(xí)中的微調(diào)，從而使教師的教學(xué)更加方便，從而極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都尤為重要，這種全面而分散的教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極和實(shí)際地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以看出，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體的混合型中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解豐富的知識(shí)。

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[2]李林.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中職數(shù)學(xué)混合式教學(xué)研究[J].祖國(guó)，2019（21）：199-200.

（作者單位：云南省玉溪市易門縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）