試析循環(huán)日記在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

何午玲

摘 要：循環(huán)日記是一種新型寫作模式，對于調(diào)動學(xué)生寫作興趣、增強(qiáng)學(xué)生寫作信心、凸顯合作學(xué)習(xí)價值起著重要作用?；诖?，主要就如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用循環(huán)日記展開探討，以期為其他小學(xué)語文教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;循環(huán)日記;應(yīng)用策略

作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)起著重要作用。但是，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷，所以即使教師花費大量力氣，也很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師必須及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，采用循環(huán)日記的模式調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，逐步提升學(xué)生的寫作水平。

一、循環(huán)日記的概念

循環(huán)日記具體是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作、輪流寫作、互相點評形式開展的一種新型寫作模式。在應(yīng)用循環(huán)日記時，教師可以遵循以下流程：首先，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組要控制在5～7人，每個學(xué)習(xí)小組共用一本日記本。然后，以學(xué)習(xí)小組為單位，周一到周日組內(nèi)成員輪流寫作日記，日記寫作內(nèi)容及題材都不受限制，但是后一名同學(xué)在寫作前必須對前一名同學(xué)的日記進(jìn)行閱讀、點評，之后依次向后循環(huán)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用循環(huán)日記，可以以學(xué)生課外創(chuàng)作的原生日記為基礎(chǔ)，這樣不僅可以使學(xué)生積累寫作素材，而且可以使學(xué)生認(rèn)識到自己寫作的發(fā)展軌跡，而這對學(xué)生寫作興趣及合作意識的提升大有裨益。

二、循環(huán)日記在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）有助于調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

在循環(huán)日記寫作過程中，學(xué)生通過查看自己的日記不僅可以了解自身寫作發(fā)展軌跡，增強(qiáng)自己的寫作信心，而且可以通過閱讀、點評他人的日記，激發(fā)自身的寫作欲望，實現(xiàn)“被迫寫”到“自主寫”的轉(zhuǎn)變，而這對于學(xué)生寫作興趣的調(diào)動是極為有利的。此外，在循環(huán)日記寫作中，教師的指導(dǎo)重點在于撰寫評語，學(xué)生通過閱讀教師撰寫的評語，可以充分感受教師的支持和關(guān)注，非常有助于調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。

（二）有利于凸顯合作學(xué)習(xí)的魅力

新課標(biāo)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，而循環(huán)日記恰好為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，可以有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的潛力，凸顯出合作學(xué)習(xí)的魅力。具體表現(xiàn)為以下三個方面：一是循環(huán)日記可以促進(jìn)生生合作，循環(huán)日記可以使學(xué)習(xí)小組成員之間形成“休戚與共”的合作關(guān)系，只有組內(nèi)成員之間密切配合、加強(qiáng)交流，才能更好地完成寫作任務(wù)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣;二是循環(huán)日記可以促進(jìn)學(xué)生與家長合作，學(xué)生在循環(huán)日記的驅(qū)使下，會更愿意與家長交流，渴望得到家長在寫作構(gòu)思方面的幫助，而家長通過循環(huán)日記可以更加客觀地了解學(xué)生的寫作水平，以便采取相應(yīng)的家庭教育舉措;三是循環(huán)日記可以促進(jìn)學(xué)生和教師合作，在循環(huán)日記寫作過程中，學(xué)生會主動向教師請教循環(huán)日記的寫作方法，教師則會通過撰寫評語的形式對學(xué)生加以點撥、鼓勵，而這對合作型師生關(guān)系的構(gòu)建是大有裨益的。

三、循環(huán)日記在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）重視小組劃分

為了方便教師點評、學(xué)生交流協(xié)作，在應(yīng)用循環(huán)日記時，教師必須注重學(xué)習(xí)小組劃分。劃分學(xué)習(xí)小組時，教師首先要遵守“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，然后在此基礎(chǔ)上遵循“自由組合”的原則，但是要注意的是，每個小組的人數(shù)必須控制在5～7人，每組共同用一個日記本。此外，為了保證組間競爭的公平性，在自由組合過程中，必須注意以下幾點：一是必須注意學(xué)生寫作能力的搭配，每個小組不僅要包含寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，也要包含寫作能力差的學(xué)生;二是必須注意學(xué)生性別的搭配，盡量保證組內(nèi)成員性別比例均衡。在學(xué)習(xí)小組劃分完畢后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，通過自由選舉的方式選舉出一名組長，然后在組長的帶領(lǐng)下為小組起一個響亮的名稱，并共同設(shè)計循環(huán)日記的扉頁。通過劃分小組、選舉組長、小組命名、扉頁設(shè)計的形式，就能為循環(huán)日記活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）重視組內(nèi)競爭

在循環(huán)日記建立之后，教師可以每周出示一個話題，使學(xué)生以小組為單位圍繞這一話題進(jìn)行寫作，由于組內(nèi)成員的習(xí)作需要互相傳閱、點評，所以組內(nèi)成員的寫作水平會高下立見。在此種壓力下，組內(nèi)成員在寫作時都會竭盡所能，充分展現(xiàn)自己的寫作水平。此外，學(xué)生在互相競爭、彼此借鑒的過程中，可以更好地認(rèn)識到自身寫作的不足，學(xué)習(xí)他人寫作方面的優(yōu)勢，而這對于學(xué)生綜合寫作能力的提升是大有裨益的。例如，在圍繞“我的動物朋友”進(jìn)行循環(huán)日記寫作時，教師可以要求學(xué)生從自己最熟悉的小動物入手，著重描寫動物的形態(tài)及習(xí)性等。在小組循環(huán)寫作中，學(xué)生的寫作水平會立馬顯現(xiàn)出來，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生結(jié)合自身實際，努力描摹動物的形態(tài)及習(xí)性等，而這對于學(xué)生寫作水平的提高是大有裨益的。

四、結(jié)語

循環(huán)日記是一種新型寫作模式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，而且可以凸現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的魅力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須及時轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念，積極運用循環(huán)日記模式，在對學(xué)生合理分組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在溝通交流中體會寫作樂趣，在互相競爭中調(diào)動寫作欲望，而這對于學(xué)生綜合寫作能力的提升是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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