小學特殊學生的體育教育

李元堂

摘 要：小學體育教學中，采用普遍式一體化的教學模式和教學內(nèi)容，這樣的教學方法是否適用于所有的學生，尤其是身體比較特殊的學生，值得每一位小學體育教育教學者思考。在研究小學特殊學生體育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，旨在探討如何有針對性地為這些小學生開展體育健康教育。

關(guān)鍵詞：特殊學生;現(xiàn)狀;體育教育

一、小學特殊學生體育教育現(xiàn)狀

隨著入學身體條件的放寬，小學中有一些病、弱、殘等特殊學生，這些學生自身體質(zhì)區(qū)別于其他學生，縱觀小學體育教育，對這些特殊群體學生的教育尚存在一些亟待解決的問題。

1.沒有適用于特殊學生的體育課程

體育在實際的小學體育教學中，學校在體育課程規(guī)劃中，對這些特殊體質(zhì)小學生沒有過多的考慮，導致教師在實際的授課過程中，上課的內(nèi)容和形式都同其他學生一樣，沒有任何的區(qū)別，導致這些小學生在上課過程中因為無法完成教師教授的內(nèi)容，而引來其他學生的異樣眼光和嘲笑;一些小學體育教師干脆就不讓這些學生參與，要么讓他們旁觀，要么直接讓他們回教室，而小學生的心靈通常比較脆弱，這樣的教學模式傷害了這些學生的心靈，他們可能以后對體育課會產(chǎn)生一種懼怕的心理。

2.體育教師缺乏特殊體育教育的素質(zhì)和經(jīng)驗

小學體育教師面對這些體質(zhì)特殊的小學生，在平時的教學過程中，對這些學生沒有太多的關(guān)注，也沒有太多的人文關(guān)懷，但實際上，對這些學生的體育教育不僅要求體育教師具有大眾的專業(yè)的體育知識相關(guān)理論，還應(yīng)該具備專業(yè)的體育保健和康復方面的知識，也應(yīng)該涉獵相關(guān)的運動醫(yī)學、運動心理學和社會學等方面的知識，這樣才能以更專業(yè)的教學服務(wù)于學生，對這些特殊的學生給予更有針對性的教學。雖然這些學生不能同其他正常的學生一樣完成劇烈的運動，但是一些簡單的體育課程如散步、傳球等還是可以完成的，教師要在具備這些專業(yè)知識的前提下，根據(jù)這些學生的身體狀況特點，有針對性地制作課程實施計劃，并在實際中對這些學生予以指導。

二、小學特殊學生體育教育措施

1.注重體育課程的針對性

小學體育教學中對這些特殊群體學生的體育課程體系和課程內(nèi)容都相對缺乏，而針對這些小學生的體育課程實施存在一定的風險，若是沒有獨立針對這些學生的課程體系和內(nèi)容，這些特殊群體的學生因為身體狀況不同于其他的正常學生，很容易吃不消而導致體育意外事故的發(fā)生，學校應(yīng)該根據(jù)這些學生的特殊身體狀況，更加注重課程設(shè)置的針對性，讓學生能夠適應(yīng)這些課程。比如有的學校開展專門針對這些特殊群體學生的體育保健課，通過一些簡單的體育動作，開發(fā)適合這些學生的運動項目。教師在引進和開發(fā)一些體育課程的同時，要遵循由簡單到復雜、循序漸進的原則，因為這些體育鍛煉一旦動作復雜，很容易讓這些學生失去學習的興趣，而且很容易出現(xiàn)事故，所以教師應(yīng)該綜合考慮各項因素來開發(fā)和創(chuàng)新課程體系，以不斷保持這些學生學習的興趣，通過控制體育鍛煉的強度和難度，不斷增強這些學生的學習積極性，幫助這些學生得到體育鍛煉和康復的目的。

2.教師給予學生充分的關(guān)心

小學生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期他們的心理比較脆弱，容易受到外界異樣眼光的傷害，從而帶給他們心理的陰影，因此，在實際的體育課程中，我們要給予這些學生足夠的學科關(guān)懷，讓這些學科關(guān)懷不僅來自學校、教師，更多的是來自同校或者同班同學，體育教師面對這些學生時，雖然他們的身體狀況和其他學生有所不同，但應(yīng)該對他們一視同仁，用發(fā)展的眼光來看待他們，同時，學校也應(yīng)該要求各個班的班主任對自己的學生做好思想政治教育，通過各種形式的活動，讓學生不要戴著有色眼鏡去評價別的學生，而對這些身體狀況特殊的學生應(yīng)該教育他們正視自己的身體狀況，不要采用逃避的心理去面對自己的身體，自己現(xiàn)在這樣的身體只是跟別人不一樣而已，即使有的人投以異樣的眼光，也不應(yīng)該過多的在乎，要擁有一顆堅強的心，告訴這些孩子們擁有一個強大的內(nèi)心可以抵御來自外界的一些傷害。體育教師在面對這些學生時，即使這些學生無法完成體育課程內(nèi)容，也不應(yīng)該過多地指責他們，而是應(yīng)該給予他們鼓勵，這不僅體現(xiàn)著學校給予這些學生的學科關(guān)懷，也體現(xiàn)著學校和教師給予這些學生的人文關(guān)懷，讓這些學生在健康的語言和環(huán)境中快樂地長大。

3.對體育教師隊伍進行優(yōu)化

在教授這些特殊群體學生的體育課程時，應(yīng)該對現(xiàn)行的體育教師隊伍進行優(yōu)化，針對已經(jīng)在校的體育教師，學校應(yīng)該加大對這些教師的培訓力度，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋對特殊群體學生的體育保健、醫(yī)療、心理學、教育學等方面的知識，不斷豐富和充實其理論知識和素養(yǎng)，在實際的教學過程中學生出現(xiàn)特殊情況時，應(yīng)運用這些專業(yè)的知識有的放矢地進行康復性治療;此外，學校還應(yīng)該組織在校的體育教師多去參加體育研討會，以不斷學習和吸收先進的教學經(jīng)驗，對于這種在職體育教師的培訓應(yīng)該形成長期機制，定期或者不定期地組織這些體育教師進行培訓，汲取特殊群體體育教學的新知識。

參考文獻：

[1]馬超.特殊群體學生體育健康教育[J].貴州體育科技，2017.

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