淺談道德與法治與立德樹人的有機(jī)結(jié)合

李春林

摘 要：道德與法治教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從娃娃抓起的載體，是聚焦兒童成長中可感可思的生活事件，引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究生活中的“法”，培養(yǎng)兒童明法理，懂規(guī)矩，從而構(gòu)建有道德的生活，陪伴兒童實(shí)現(xiàn)道德成長，促進(jìn)兒童知法、守法的習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：道德與法治;立德樹人;道德成長

2019年秋季，道德與法治課本走進(jìn)小學(xué)生的課堂，作為任課教師系統(tǒng)地瀏覽了教材內(nèi)容，詳細(xì)閱讀了《教師教學(xué)用書》后，深深感到時(shí)代賦予教師的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。如何充分利用道德與法治這個(gè)載體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體會(huì)法律在生活中的作用，從而明白法律的重要性，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、明法理，懂規(guī)矩，建構(gòu)有道德的美好生活

道德與法治教材是將生活化的法律拋給學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中的小問題，使學(xué)生在不知不覺中形成規(guī)矩意識(shí)。如，六年級(jí)上冊(cè)以憲法為主線，讓學(xué)生了解憲法在生活中的作用，通過活動(dòng)讓學(xué)生感知憲法是其他法律的依據(jù)，每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守法律及政府部門的規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)了“感知生活中的法律”后，學(xué)生明白了憲法是我國的根本法。回憶我們開展那些活動(dòng)時(shí)，聽“憲法”講座，辦“憲法”手抄報(bào)等脫口而出，從而記住了12月4日是我國憲法日。如果生活中沒有交通規(guī)則，各種交通工具會(huì)給生活帶來多么可怕的麻煩;如果學(xué)校沒有規(guī)章制度，學(xué)生就無法進(jìn)行有序?qū)W習(xí);如果公共場合沒有規(guī)則約束，那將會(huì)出現(xiàn)混亂的情景等。這些實(shí)例由學(xué)生親自假想，從中體會(huì)到法律在生活中的重要性，同時(shí)也明白自己遵守紀(jì)律是為了保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。法律賦予我們權(quán)利，同時(shí)也要求我們必須履行義務(wù)和職責(zé)。

二、知權(quán)利，明義務(wù)，促進(jìn)尊法守法習(xí)慣的養(yǎng)成

在法治教育過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)的活動(dòng)中結(jié)合自己看到的、聽到的，自主探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，從而獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，促成遵法、守法習(xí)慣的養(yǎng)成。

六年級(jí)道德與法治教學(xué)中，每一課都由課題、二級(jí)課題、正文、欄目、主持人、范例等要素組成，每個(gè)要素都是編者精心為師生的教與學(xué)設(shè)計(jì)的。比如，通過教材欄目中的“知識(shí)窗、活動(dòng)園、閱讀角、相關(guān)鏈接”等了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是一部保護(hù)未成年人的法律，學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉證好多場合對(duì)未成年人有特殊的待遇，比如憑學(xué)生證乘車半價(jià)，1.2米以下兒童進(jìn)入景點(diǎn)免收門票等。通過對(duì)“公民意味著什么”的學(xué)習(xí)，清楚自己在學(xué)校是學(xué)生，在家里是孩子，在不同場合身份會(huì)發(fā)生變化，但有一個(gè)身份是共同的，那就是——公民。權(quán)利和義務(wù)是同時(shí)存在的。學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)也有努力學(xué)習(xí)的義務(wù)。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)遵守《中小學(xué)生守則》，學(xué)生能將教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過親身體驗(yàn)感知責(zé)任和義務(wù)的重要，從小養(yǎng)成良好的自覺遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

三、誦經(jīng)典，讀守則，提升核心素養(yǎng)從娃娃抓起

在道德與法治課上，通過教師的引領(lǐng)、扶助，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究，回家后采訪身邊的人大代表，了解人大代表是人民選舉的且為人民服務(wù)，同時(shí)，他們的權(quán)力受到制約和監(jiān)督等，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)助人，懂得感恩。

為了提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，學(xué)校每天安排了晨誦課，利用清晨誦讀古詩文，在誦讀中感悟提升，在誦讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德成長。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。每天課前讀《中小學(xué)生守則》，回家途中背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24字”，在堅(jiān)持中形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，明法理，知規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

四、升國旗，唱國歌，培養(yǎng)愛國愛校愛家園的優(yōu)良品質(zhì)

少年興則中國興，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。道德與法治教材將法律生活化，使孩子們?cè)诓恢挥X中懂得了法律知識(shí)。如《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)生初步了解到這部法律是國家為了保障未成年人的身心健康，培養(yǎng)未成年人的良好品行而制定的法律。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平，學(xué)校對(duì)應(yīng)開展活動(dòng)讓“愛國愛校愛家園”在孩子心中扎根并生長。如每周一的升國旗儀式，全體師生站在國旗下舉行隆重的升旗儀式，當(dāng)國歌響起，師生齊唱國歌，仰望迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗，愛國之情油然而生。每年國慶節(jié)前學(xué)校開展各種歌頌祖國的活動(dòng)，使學(xué)生明白，沒有富強(qiáng)的祖國就沒有快樂幸福的家園、校園。

教育要與時(shí)俱進(jìn)，在依法治國的今天，道德與法治教材巧妙地將道德寓于法治意識(shí)中。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的今天，教育以德為先，德是首要也是根本。而系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)和法治思維是道德與法治教學(xué)最直接、最高效地實(shí)現(xiàn)道德成長的途徑。因此，在教育教學(xué)中教師要不斷增強(qiáng)自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，融“道德與法治”于教育教學(xué)全過程，為學(xué)生成長為知法、守法、用法的合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)建設(shè)者夯實(shí)思想基礎(chǔ)。