淺談道德與法治與立德樹人的有機結合

李春林

摘 要：道德與法治教材是落實社會主義核心價值觀從娃娃抓起的載體，是聚焦兒童成長中可感可思的生活事件，引導兒童主動探究生活中的“法”，培養兒童明法理，懂規矩，從而構建有道德的生活，陪伴兒童實現道德成長，促進兒童知法、守法的習慣養成。

關鍵詞：道德與法治;立德樹人;道德成長

2019年秋季，道德與法治課本走進小學生的課堂，作為任課教師系統地瀏覽了教材內容，詳細閱讀了《教師教學用書》后，深深感到時代賦予教師的任務之艱巨，責任之重大。如何充分利用道德與法治這個載體，結合學生的生活實踐，引導學生在探究中體會法律在生活中的作用，從而明白法律的重要性，從小養成遵紀守法的習慣，進而落實立德樹人的根本任務。

一、明法理，懂規矩，建構有道德的美好生活

道德與法治教材是將生活化的法律拋給學生，幫助學生解決生活中的小問題，使學生在不知不覺中形成規矩意識。如，六年級上冊以憲法為主線，讓學生了解憲法在生活中的作用，通過活動讓學生感知憲法是其他法律的依據，每一個公民都應該遵守法律及政府部門的規章制度。在學習了“感知生活中的法律”后，學生明白了憲法是我國的根本法。回憶我們開展那些活動時，聽“憲法”講座，辦“憲法”手抄報等脫口而出，從而記住了12月4日是我國憲法日。如果生活中沒有交通規則，各種交通工具會給生活帶來多么可怕的麻煩;如果學校沒有規章制度，學生就無法進行有序學習;如果公共場合沒有規則約束，那將會出現混亂的情景等。這些實例由學生親自假想，從中體會到法律在生活中的重要性，同時也明白自己遵守紀律是為了保證學生正常的學習生活。法律賦予我們權利，同時也要求我們必須履行義務和職責。

二、知權利，明義務，促進尊法守法習慣的養成

在法治教育過程中，學生在教師引導、設計的活動中結合自己看到的、聽到的，自主探究、發現、實踐，從而獲取經驗性知識，促成遵法、守法習慣的養成。

六年級道德與法治教學中，每一課都由課題、二級課題、正文、欄目、主持人、范例等要素組成，每個要素都是編者精心為師生的教與學設計的。比如，通過教材欄目中的“知識窗、活動園、閱讀角、相關鏈接”等了解《中華人民共和國未成年人保護法》是一部保護未成年人的法律，學生通過自己的生活經驗舉證好多場合對未成年人有特殊的待遇，比如憑學生證乘車半價，1.2米以下兒童進入景點免收門票等。通過對“公民意味著什么”的學習，清楚自己在學校是學生，在家里是孩子，在不同場合身份會發生變化，但有一個身份是共同的，那就是——公民。權利和義務是同時存在的。學生有接受義務教育的權利，同時也有努力學習的義務。在學校，每個學生都有義務遵守《中小學生守則》，學生能將教材內容與生活實際緊密聯系，通過親身體驗感知責任和義務的重要，從小養成良好的自覺遵守紀律的行為習慣。

三、誦經典，讀守則，提升核心素養從娃娃抓起

在道德與法治課上，通過教師的引領、扶助，學生結合生活經驗探究，回家后采訪身邊的人大代表，了解人大代表是人民選舉的且為人民服務，同時，他們的權力受到制約和監督等，引導學生從小學會助人，懂得感恩。

為了提升學生的思想道德修養，學校每天安排了晨誦課，利用清晨誦讀古詩文，在誦讀中感悟提升，在誦讀中潛移默化地實現道德成長。一種良好習慣的養成需要堅持。每天課前讀《中小學生守則》，回家途中背誦社會主義核心價值觀“24字”，在堅持中形成良好的習慣，養成自覺學習，主動進取，明法理，知規則的優良品質。

四、升國旗，唱國歌，培養愛國愛校愛家園的優良品質

少年興則中國興，少年強則中國強。道德與法治教材將法律生活化，使孩子們在不知不覺中懂得了法律知識。如《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，學生初步了解到這部法律是國家為了保障未成年人的身心健康，培養未成年人的良好品行而制定的法律。為了進一步提升學生的思想道德水平，學校對應開展活動讓“愛國愛校愛家園”在孩子心中扎根并生長。如每周一的升國旗儀式，全體師生站在國旗下舉行隆重的升旗儀式，當國歌響起，師生齊唱國歌，仰望迎風飄揚的國旗，愛國之情油然而生。每年國慶節前學校開展各種歌頌祖國的活動，使學生明白，沒有富強的祖國就沒有快樂幸福的家園、校園。

教育要與時俱進，在依法治國的今天，道德與法治教材巧妙地將道德寓于法治意識中。在構建人類命運共同體的今天，教育以德為先，德是首要也是根本。而系統培養孩子的法治意識和法治思維是道德與法治教學最直接、最高效地實現道德成長的途徑。因此，在教育教學中教師要不斷增強自身的法律知識儲備，融“道德與法治”于教育教學全過程，為學生成長為知法、守法、用法的合格公民奠定堅實的基礎，為培養新時代的高素質建設者夯實思想基礎。