可持續(xù)發(fā)展理念下的幼兒培養(yǎng)策略分析

朱海燕

摘 要：可持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的主要內(nèi)容，指的是既要滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，又要保護后代人的發(fā)展能力，是一種良性循環(huán)的發(fā)展過程。目前我國人口基數(shù)大，資源相對缺乏，在教育方面也顯得力不從心，尤其是幼兒園教育。如何實現(xiàn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展是值得每位教育工作者思考的問題，同時可持續(xù)發(fā)展理念對幼兒的行為習慣和性格養(yǎng)成都起到了至關重要的作用。

關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;幼兒;培養(yǎng)策略

幼兒時期是智力啟蒙與發(fā)展的重要階段，同時也是養(yǎng)成良好生活和學習習慣的關鍵時期。可持續(xù)發(fā)展理念是基于我國基本國情提出的，適用于各行各業(yè)當中，在幼兒培養(yǎng)過程中可持續(xù)發(fā)展理念有助于完善幼兒的健全人格和社會屬性，養(yǎng)成科學的社會主義核心價值觀，促進良好行為習慣和道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、可持續(xù)發(fā)展理念下幼兒生活習慣的培養(yǎng)

生活習慣的培養(yǎng)是幼兒培養(yǎng)中的重要教育內(nèi)容，尤其是大班幼兒，由于幼兒年齡尚小，不具備完整的自理能力，在生活中總是需要依靠父母或者教師，在認知水平剛剛形成的階段，良好生活習慣的養(yǎng)成是必不可少的。基于此，大班幼師應該制定科學的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)幼兒在生活上的獨立自主意識，對于力所能及的事情要獨立完成，學會對自己的事情負責。教師可以借鑒可持續(xù)發(fā)展理念的科學發(fā)展觀，提高人口素質(zhì)，從幼兒抓起。幼師要改變傳統(tǒng)的教育理念，將可持續(xù)發(fā)展觀融入大班幼兒培養(yǎng)策略當中。尊重幼兒在學習過程中的主體性，潛移默化地向學生表達良好行為習慣的重要性，加強教育的人性化色彩，幼師可以通過講述故事的方式積極引導幼兒形成規(guī)范的生活行為[1]。

例如，幼師可以講述這樣的故事：“在偌大的森林中，大猩猩每日吃完香蕉都會把香蕉皮扔到地上，每次兔子和袋鼠經(jīng)過的時候都會重重地摔上一跤，兔子經(jīng)常勸說大猩猩不要亂扔垃圾，但是大猩猩仍然沒有認識到事情的嚴重性，反而變本加厲。久而久之，森林中的動物都不和大猩猩玩了，從此大猩猩非常孤獨。”這個故事告訴我們保護環(huán)境、約束自己的重要性，告誡幼兒不要隨地亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的生活習慣，同時滲透了保護大自然的可持續(xù)發(fā)展理念。

二、可持續(xù)發(fā)展理念下幼兒道德習慣的培養(yǎng)

良好的思想道德素養(yǎng)是評價一個人的重要標準，在幼兒時期就已經(jīng)初步形成了基本的道德情感意識，因此幼兒階段思想道德的培養(yǎng)將影響孩子的一生。為提高我國的人口素質(zhì)，幼兒思想道德培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)[2]。首先，幼兒園要將道德培養(yǎng)作為一項重要的發(fā)展任務，同時幼師要充分發(fā)揮自身的引領作用，以身作則，營造濃厚的培養(yǎng)氛圍，比如幼師在教學過程中應該文明用語、舉止端莊、和藹可親，在潛移默化中提高大班幼兒的思想道德水平。其次，幼師還可以通過實踐活動的開展來滲透良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，有秩序地組織學生開展相關德育實踐活動，例如到養(yǎng)老院中幫老人打掃衛(wèi)生、校園勞動等，引導幼兒在實踐中養(yǎng)成尊敬老人、善良友愛、互幫互助等道德素養(yǎng)。最后，從家長的角度出發(fā)，家庭環(huán)境也是影響幼兒良好思想道德素養(yǎng)養(yǎng)成的主要因素，父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動都影響著幼兒的思維養(yǎng)成。因此家長在日常生活中也要時刻注意幼兒的言行舉止，如果出現(xiàn)不好的思想行為則應該立即予以指正，適當開展家庭德育，家中有老人的可以引導幼兒給老人端茶送水，在公共場合要保持安靜，遇到需要幫助的小朋友要指導幼兒伸出援助之手，從幼兒園和家庭兩個方面出發(fā)，共同引導幼兒樹立良好的思想道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)人才。

三、可持續(xù)發(fā)展理念下幼兒學習習慣的培養(yǎng)

幼兒時期是智力啟蒙的關鍵階段，幼兒階段的學習習慣對幼兒以后的學習道路有著深遠的影響。目前，我國部分家長認為幼兒階段的學習就是玩，等到正規(guī)入學教育時才開始注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，因此錯過了學習習慣培養(yǎng)的最佳時期。基于此，幼兒家長可以通過游戲來滲透學習習慣培養(yǎng)策略，可以與幼兒共同完成智力游戲，比如七巧板、魔方等，還可以讓幼兒給自己講童話故事，培養(yǎng)幼兒的記憶能力和口語表達能力，發(fā)散幼兒的思維，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力[3]。從幼師的角度出發(fā)，在日常教學中要注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，在課上要求幼兒端正坐姿，回答老師問題的聲音要洪亮，同時還要鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的讀書習慣，在學習中鼓勵幼兒要敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。此外，還要注重幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展理念下對幼兒的培養(yǎng)、對社會整體素質(zhì)的提高來說是至關重要的，家長和幼師要注重對幼兒各方面能力的培養(yǎng)和提高，根據(jù)幼兒的具體情況制定科學的培養(yǎng)策略，促進幼兒養(yǎng)成良好的思想道德、學習習慣和行為習慣。對此幼師要不斷完善自身的教育理念，充分發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展的重要教育作用，致力于提高幼兒綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張玉霞.好習慣是幼兒生活技能可持續(xù)發(fā)展的金鑰匙[J].當代家庭教育，2019（10）：5.

[2]陳玲玲.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中可持續(xù)發(fā)展目標探索[J].明日，2018（14）：286.

[3]謝春風.培養(yǎng)孩子可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)[J].教育家，2018（2）：50-51.