小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力探討

況茴茴

摘 要：小學(xué)生是我國未來的人才發(fā)展的棟梁，在日常的小學(xué)的教育過程中，往往需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助小學(xué)生塑造良好的審美能力，同時兼具德智體美勞等的全面發(fā)展。因此，對小學(xué)生培養(yǎng)兼具美學(xué)思維和發(fā)現(xiàn)美的眼光，是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的過程中，對現(xiàn)有的美學(xué)教育的方式進(jìn)行研究和分析，探討如何更好的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力的方式進(jìn)行探討，并提出一些改進(jìn)教學(xué)方式的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

前言：

如何讓小學(xué)生在這個愛玩的年紀(jì)里，對課堂的知識產(chǎn)生興趣，掌握發(fā)現(xiàn)美、感受美，體會美的能力，并且運用到生活和學(xué)習(xí)的方方面面呢？針對小學(xué)生的美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的問題，也成了現(xiàn)在教學(xué)研究的重點。

1.審美能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的作用

1.1 提升小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的能力

小學(xué)生是我國的新生一代，新生一代身處互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，各種優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品不斷的涌現(xiàn)出來，而這些現(xiàn)有的各種優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)的作品可以從小幫助孩子訓(xùn)練起對于美的感知。而對美的感知的能力，不僅可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)善于觀察生活的眼光，還可以幫助孩子培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。而發(fā)現(xiàn)美的能力可以幫助孩子提高對幸福的感知力和對生活中美好的事物的發(fā)現(xiàn)能力，提高自己在品德和其他方面的能力。可以說，培養(yǎng)孩子通過將美學(xué)的設(shè)計原理和感知，用身邊可能會出現(xiàn)的一些場景和物體來進(jìn)行解釋。可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對美的感知。[1]

1.2 提升小學(xué)生的審美觀感

審美是我們這一生中，伴隨我們時間最長的一種能力。這種能力可能看不見，但是都跟我們?nèi)粘５纳町?dāng)中的一切都有關(guān)系。小學(xué)生的審美觀感，在很大程度上影響著孩子看到世界的眼光，當(dāng)通過美術(shù)的審美觀感的教育，將通過藝術(shù)美的形式，將藝術(shù)作品當(dāng)中呈現(xiàn)出來的各種精神和文化的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，通過對藝術(shù)作品的賞析和解釋，可以幫助小學(xué)生塑造他對世界的感知和了解，幫助小學(xué)生塑造完整的生活價值觀和對藝術(shù)作品的感知能力，并且將感知到其中的美的能力應(yīng)用到生活當(dāng)中的方方面面，對學(xué)生的品德塑造和價值觀的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

2.現(xiàn)有小學(xué)生美術(shù)教育過程中教學(xué)的缺陷

2.1 教育培養(yǎng)模式的單一性

在現(xiàn)有的我國的美術(shù)教育的過程中，我國的美術(shù)教師在大學(xué)的時候，所受到的教育就是以實際的技能學(xué)習(xí)為主，以繪畫技能和寫生技能為主要的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，在實際的對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，往往會采用自己以前所受到的教育的方式來進(jìn)行教育。那么結(jié)合實際教學(xué)現(xiàn)狀分析， 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動仍停留在以課堂教學(xué)為主的階段， 學(xué)生主要在課上獲取知識、參與美術(shù)欣賞活動， 實際效果根本無法達(dá)到預(yù)期。[2]

2.2 教學(xué)方式和思想存在誤區(qū)

我國的小學(xué)生美術(shù)課堂，主要的教學(xué)形式還是以白板黑字和美術(shù)的教學(xué)圖書為主，除了在課堂上講解枯燥的美術(shù)理論之外，小學(xué)生真正感興趣，感到真正能夠?qū)W到的藝術(shù)形式的課程形式卻并沒有真正的實現(xiàn)。教師在教學(xué)期間只重視自己繪畫專長部分的教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生對美的真正理解和認(rèn)知，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂中藝術(shù)美的喜愛，阻礙了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的教學(xué)方式的建議

3.1 使用多媒體教學(xué)，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域，各大學(xué)校的教學(xué)設(shè)施越來越完善，多媒體教室的建設(shè)和教學(xué)理論和實踐的完善，都給了美術(shù)教學(xué)的教師很多可以施展美術(shù)教育的機(jī)會。首先要明白，美術(shù)教育對小學(xué)生的重要意義。其次，教師要改變固有的教學(xué)模式， 用新穎的方式吸引學(xué)生的注意力。例如在講到關(guān)于“藝術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容時， 由于“藝術(shù)”這個名詞比較抽象， 而且涵蓋的范圍也十分的廣泛， 可能就會造成小學(xué)生不理解這些抽象的信息， 也不知道應(yīng)該以怎么樣的視角去觀察生活。教師可以充分利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備， 讓學(xué)生觀看一些關(guān)于生活的小視頻， 引起學(xué)生的思考， 達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的[3]。

3.2 理論和實踐相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作

審美能力的培養(yǎng)，在于將理論和生活的實踐結(jié)合起來。這種生活實踐，主要包括：定期帶學(xué)生去藝術(shù)館和博物館，甚至是帶學(xué)生走入不一樣的生活環(huán)境當(dāng)中， 比如城市高樓大廈、幼兒園、養(yǎng)老院、青山綠水等地方，讓學(xué)生近距離的發(fā)現(xiàn)生活中不同環(huán)境、不同人群中多種多樣的美?！吧钐幪幨蔷?， 通過課外實踐活動， 提升學(xué)生藝術(shù)嗅覺， 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力， 同時教師加以指點， 使學(xué)生融入其中， 盡情體驗。”而藝術(shù)的創(chuàng)作靈感，來源于生活，帶學(xué)生深入生活的各種場景當(dāng)中，講解欣賞藝術(shù)和生活美的場景，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語

從現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教育來看，培養(yǎng)學(xué)生對于審美的能力，是比培養(yǎng)學(xué)生繪畫的技術(shù)更為重要的事情，而如何能夠?qū)⑦@些實實在在的審美能力帶給學(xué)生呢？最好的方法就是通過教師的教學(xué)和實際生活的練習(xí)，同時帶領(lǐng)學(xué)生走入生活去感受和體驗，在體驗和感受當(dāng)中，形成自己的審美風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的作品。從而將，審美的能力應(yīng)用到生活的方方面面，既提升了教學(xué)的效果，又培養(yǎng)了小學(xué)生對于世界的感知。為未來的發(fā)展和生活，塑造了更好的路。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉姣. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 學(xué)周刊， 2012（11）：109-109.

[2]張鳳香. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（2）：100-100.

[3]禚效鋒. 探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J]. 好家長， 2018（5）：236-236.