談談如何轉化跳繩待進生

張海金

摘要：小學體育教學對學生的身心健康發展起著關鍵作用，跳繩運動在小學體育活動中也非常重要。通過開展跳繩運動，既能提高學生的身體素質，還能培養學生良好的思想品質。然而，在跳繩教學中，有很多學生存在較大的障礙，難以掌握基本的跳繩技巧。久而久之，會讓他們失去了體育鍛煉的興趣。因此，如何在跳繩運動中實現待進生轉化，提高他們的跳繩成績，是當前小學體育教學中必須認真思考的問題，下面就談談我的做法。

關鍵詞：感化;引導;分層;尊重

一、愛心感化， 增強信心。

待進生的教育，切記簡單粗暴。首先，要把愛心交給“待進生”。“待進生”的形成受到社會和家庭因素的影響，也有的學生因為身體素質差、運動能力弱、或接受能力差、或心理素質差，于是對體育運動產生抵觸和拒絕。意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內向，不愛運動，學習時缺乏主動性和自覺性，總是懷疑自己的運動能力，一旦遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使之學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣。因此，作為教師的，必須主動接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界，知道他們目前的家庭情況和個人的思想負擔，鼓勵他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚長避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學習，迎頭趕上。例如我在“跳長繩練習”的教學中，這種跳繩方式的難度相對較大。待進生不能準確把握好起跳時間，還有一些學生索性就站在原地不跳。當我看見有一個女生表現得非常吃力，不能運用正確的跳繩方法時，我采用激勵性評價，先是充分肯定她的優點，打開她的心結，再用委婉的語言、平和的語氣指出她存在的問題，耐心地對她進行一對一的指導，做示范，鼓勵她嘗試，樹立信心，一點點地進步。

二、善于發現，正確引導。

每一個人都有優秀的一面，即使是待進生，他們也有優秀的一面，比如：有的籃球打得很棒，我就抓住他們這點先調動他們的興趣，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發現自己的長處，雖然你們跳繩學得慢點，但是，只要你們努力，相信你們一定會很棒的。”在我的鼓勵下，連個子小，體力弱的小不點都能把跳繩學得很好。所以，每個教師都要應該善于鼓勵，善于尋找后進生的“閃光點”，哪怕一點點的優點，都不要隨意放過，并努力在學生面前放大它，使它成為引導待進生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力成為成功的驕傲。

又如在跳繩教學“并腳跳、單腳交換跳”的練習過程中，為了激發學生的跳繩興趣，讓學生積極參與這項運動，并且讓學生在玩樂中學習跳繩，在跳繩中感受體育運動的快樂。我先講解這兩種跳法的基本技巧，然后讓他們自由練習，用心領會動作要領。接著，就設計小游戲來強化他們的技巧。第一個游戲是《跳繩接力跑》：將全班學生平均分成4個小組，每個小組分成兩隊分別站在兩頭，相距30米，一隊的第一名隊員跳繩跑到二隊，再由二隊隊員接著跳繩跑到一隊，按照這種方式進行跳繩接力跑，直到最后一名隊員完成，比賽結束，用時最短的小組即為獲勝組。在游戲中我發現一個叫李悅的同學跳得較慢，但跳繩的動作很標準，同組的同學嫌棄他跳得慢，都在怪他，導致輸給了對方。見到他很不高興的樣子時，我就走到他跟前，拍了拍他的肩膀，對他說：“別灰心，你挑的動作那么好，那是你的最大的優點啊！主要你多練，你一定會有進步的。”他聽了我的話后很開心，就起勁地練起來。到了進行第二個游戲比賽時，他進步了，他們組也取得了第一名。在上述兩個游戲中，由于都是團隊游戲，就難免有待進生表現差而影響整體成績，但如果教師能在他們參與的過程中發現他們的閃光點，不斷地鼓勵他們，他們就能拼盡全力，做到最好。這樣教學的效果就會事半功倍。

三、加強管理，分層教學。

待進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣改變待進生，許多老師的辦法各有不同。“沒有規矩，不成方圓”，一個學校、一個班級它都要有不同的制度約束學生的行為。我們在對待學生的管理方面，也采取了許多辦法，例如：避免待進生與其他學生進行對比而產生心理壓力，教師就要實行分層教學，根據學生的學習情況將學生分成不同小組，每個小組的學習目標和活動要求也是有差異化的。待進生小組的教學目標是由低到高，逐步提高。例如將學生分層教學。第一組是跳繩能力較強的學生，安排他們進行行進間跳繩，也就是邊走邊跳。第二組是跳繩能力一般的學生，安排他們開展原地換腳跳，或者是雙人同用一根跳繩進行練習。第三組則是待進生，安排他們練習基本的跳繩動作，原地搖繩、起跳、停繩等。教師給予充足的時間，讓他們自主練習，并且著重指點待進生小組的同學，用激勵性的語言來增強他們的信心，當他們掌握基本技巧后，及時給予鼓勵，再適當增加難度，這樣就能讓他們在循序漸進中提高。

四、尊重學生 杜絕歧視

在重視教育教學質量的過程中，以教學質量評價一個教師的教學水平，造成許多老師片面追求教學質量，導致對許多學生產生不良影響，特別是待進生，一旦在課堂上違反紀律，老師就罵或罰站、罰打掃衛生或用一些刻薄的詞語，比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學生，這樣使本來落后的差生身心更加受到傷害，無形中增加了他們對老師的憎恨，也增加了對老師所教學科的厭倦。因此，我們老師在教育教學中應尊重學生，鼓勵學生，不要挖苦學生。根據不同的對象，不同的事情，適當采取不同的方法，教師應保持良好的心態，我相信在待進生的管理、輔導工作上所遇到的困難一定會迎刃而解。例如我在教學跳繩的技巧時，發現有好幾個待進生不會跳，我沒有怪責他們，而是帶他們再觀看跳繩視頻，進行直觀教學，對著圖片逐一進行動作分解，然后再將完整的跳繩視頻教學慢速播放，讓他們仔細觀看并向他們講解怎么正確地搖繩、繩子搖到何處時才開始起跳。經過我的耐心指導，他們了解了跳繩的方法后，積極地練習起來，跳得一次比一次增多，有效地提高了整體的體育成績。

在小學體育跳繩運動教學中，每個班級都會有那么少數待進生，這些待進生內心也存在比較嚴重的自卑心理，而受這種負面的影響對學生的成長極為不利，所以教師就應該采取有效的教學措施來幫助這些待進生實現轉化，在循序漸進中提高他們的跳繩運動技能，增強體育信心，最終提升他們的綜合素質。