道德與法治課程教學的藝術行為體現

李軍輝

摘 要：在初中階段的教育過程當中，全面加強道德與法制學科的教學，不僅能夠讓學生更加的了解相關的法制信息，同時也能在正確的核心價值觀的引導之下使學生養成良好的法治思維和道德品質，對于學生的全面發展和終身成長有著十分重要的促進作用。因此，教師必須要對傳統的教學方式和應試教育模式進行有效的分析和研究，然后與時俱進地進行道德與法制教學的有效改革創新，以確保能夠最大限度地提升道德與法制教學的整體教學效率和教學水平。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;藝術體現;方法應用

本文將緊密結合“道德與法治課程教學的藝術行為體現方式”展開深入的分析與研究，并且會結合當前初中道德與法治課堂教學過程中教師的教學方法，以及學生的實際學習狀況提出相應的看法與意見。

一、緊密圍繞教材目標開展教學

在初中階段的道德與法治課程教學中，教師需要結合社會文化、生活環境、社會認知、經濟建設、政治發展等多個角度對學生進行課程內容的創設與教學方法的應用。這樣，才能讓學生在學習道德與法治的過程中養成一個良好的學習習慣，建立起一個較為全面的發展框架和發展模式。通過這樣的教學方法，可以有效建立起學生的學習觀念和思維觀念，且可以讓學生的認知狀態得到一定的提升與變化。

例如：教師在對學生進行《敬畏生命》這一內容教學的時候，可以讓學生對課程內容先做出一個簡單的了解與分析。隨后，教師可以結合多媒體教學設備對學生進行深入的引導和培養。以此來全面帶動學生的學習興趣和學習熱情。如，教師可以結合一些與生命內容相關的教學案例對學生進行引導，然后通過多媒體視頻、動畫等效果反映出來，以此讓學生了解生命的概念，以及如何愛護生命。如，教師可以給學生看一些吸煙有害健康的視頻，或者讓學生看一些過渡飲酒發生病變的視頻。再或者還可以讓學生看關于危險駕駛導致車禍的視頻等。以此為法，能夠讓學生瞬間明白生命的可貴，且可以讓學生感受到生命只有一次這句話是多么的真是、多么的重要。

二、合理應用信息技術開展教學

一個良好的學習空間可以有效地提升學生的學習效率和學習質量。而且能讓學生在不斷學習的過程中主動地、積極地參與到課堂中，或者是參與到實踐活動中。這對于教師的課堂教學工作開展來講有著很大的影響。并且可以讓教師的后續教學工作推進更順利、更高效。在此，教師可以多利用信息技術教學方法對學生進行培養與提升，進而改變學生的課堂學習方法，帶動學生的課堂學習積極性。

例如：教師在對學生進行《認識自己》這一內容教學的時候，可以結合信息技術教學中的網絡課件教學模式對學生進行引導。在這一過程中，教師需要提前收集相關材料，并且要對其進行整合與歸納。在處理完成之后，教師便可以通過短視頻播放的形式，或者通過動畫和語音播放的形式將之展示出來。學生此時會觀看到配著文字的視頻，而且會結合視頻中的人對自己進行思考。且會分析“自己對自己的認識到底深不深入”。在這一模式下，學生的個人思想會得到一個提升，進而學生會將自己的實現帶入到一個充滿藝術感知與藝術體驗的環境中。同時會對自己的日常行為、學習、活動等作出一個綜合性的判斷。在這一系列的分析過后，學生會感受到認識自我的優越性和困難性，且會不斷地深入探索與發展。

三、巧妙結合學生思想開展教學

很多教師都表示，部分初中生看起來較為叛逆，但是其內心是非常純潔善良的。他們只是需要一種方式來展現自己、發泄自己。對此，教師可以通過教學與引導的方式讓學生換一種展現自己和發泄自己的方法，進而在這一模式下不斷地提高自己的學習能力和社會感知水平。這不僅對學生個體有較大的幫助，且對于整體教學工作的開展也有一定的促進作用。

例如：教師在對學生進行教學的時候，可以讓學生對同一個事情走出不同層面的理解。如，在面對社會輿論以及社會道德譴責的熱點事物中，教師可以讓學生對其展開分析，進而通過合作討論的方法，或者利用探索與交流的措施對該事件展開研究。在研究的過程中，教師要需要結合學生的個人實現，讓學生在一個“第三方”的角度下思考該問題，切不可結合個人的感情。此時，學生會先通過“在個人感情和個人思維的基礎上進行研究”這一模式對問題作出分析，且會得出相應的結論。隨后，學生還會在“第三方”角度下對事件進行研究，進而會發現，最后得出的結論有很大的差別。前者更加偏向于道德，而后者更加偏向于法治。

綜上所述，為了使學生能夠養成正確的世界觀、價值觀、人生觀，初中教師就必須要有目的性、分層次地開展初中道德與法制教學。除了需要引進先進的教學設備和多媒體教學手段來開展教學，同時也需要以學生為主體來進行相關的教學設計。進而為初中道德與法治學科的整體教學效果和教學藝術水平的不斷提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

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