新形勢下強化技校職生德育之我見

馬仲霖

摘 要：隨著新課改的進一步落實，我國技校職業教育迎來了新的發展機遇，并逐漸形成了一套完整的職業教育體制，其中便包含著德育教育這一重要教育任務，這就要求作為新形勢下的一名優秀技校德育教育工作者，不僅要精通專業理論知識，以有效提升學生的專業能力與動手操作能力以及技術應用能力，而且也要注重對學生思想道德觀念的引導，以真正落實素質教育，促進學生德、智、體、美等方面能力的協同發展、全面提升，使職校的德育工作更具實效。基于此，本文將從“學習民主，內容具體”“多面引導，形式多樣”兩個方面進行分析，談一談新形勢下強化技校職生德育之我見。

關鍵詞：技校職生德育;民主;引導

眾所周知，技校職業教育是我教育體系的重要組成部分，是實施職業知識教育和職業技能的主陣地，其重要性不言而喻。而對于職業學校德育教育來看，因長期以來受各方面因素的影響，現階段的職業學校德育教育仍存在諸多不足之處，如：其一，職業學校招生對象主要以初中畢業生和部分高考不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低，生源素質較差，這無疑在很大程度上決定了學生素質，尤其是基本素質不是很高;其二，部分教師在實際教學中，因受傳統應試教育觀念的熏陶，過多的則是重視學生的職業技能教育，而嚴重忽視了職校學生的德育教育，對職業德育教育的內容、方法、手段、規律、性質、模式等的深入研究不夠重視，久而久之，會在很大程度上阻礙學生身心健康成長以及全面發展。因此，如何有效改變上述不良現狀，真實使職校的德育工作變得更為高效以及為全面推進素質教育發揮先導作用，顯然已成為每個德育工作者都應深思的重要問題。

一、學習民主，內容具體

在形勢下，職校德育工作原有的方式方法已很難適應現階段的職校德育教育，這就要求職教戰線的工作者們，既要切實提升自身的專業能力與綜合素養，也要積極探索職校德育工作的新方法、新途徑。但不容樂觀的是，據相關研究表明，在現如今的職校德育教育中，仍有大部分德育工作者在開展德育工作時，往往都是采用“我講你聽”的傳統說教模式，致使教育過程枯燥無趣，德育內容傳統、單一，最終導致教育效果極不理想。因此，在形勢下，面對思想活躍、文化參差的職校學生，德育工作者必要需要轉變自身以往傳統的教育理念與教育方式方法，要切實尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，改變自身處于絕對主導地位的局面，以營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教育環境，使學生在此環境中切身感受到教師的親切感以及學習和掌握德育知識的重要價值與所帶來的種種樂趣，進而有效調動學生主動學習德育知識的積極性，使德育教育過程變得更為民主性、高效性、實效性。另外，職校學生都有一定的社會閱歷，這就要求德育教育工作者要有意識地根據學生的實際情況將德育內容具體化，如：在開展以“愛祖國”的德育教育時，教育工作者可引導學生以愛專業——愛學校——愛家鄉——愛祖國的線索進行，以讓學生明白學好專業，技能過硬，才為祖國的日益繁榮貢獻出自己的一份力量，才能真正體現對祖國的熱愛之情，進而有效培養學生良好的愛國主義情懷。

二、多面引導，形式多樣

眾所周知，在職業德育教育中，德育工作者作為學生良好道德觀念形成引路人，肩負著學生思想道德觀念的建設和促進學生身心健康全面發展的重要任務和光榮使命。而隨著素質教育的深入發展，“德育為先，育人為本”的教育理念在職校德育教育工作中起著重要的指導作用，從指導作用的意義上來看，這就要求作為一名優秀的德育教育工作者，在職校德育教育工作中，要切實加強自身綜合素養，深刻理解德育教育理念，以對學生思想道德觀念進行正確引導，引導學生在面對諸多復雜問題時能夠做出正確判斷和行為選擇，進而有效培養學生獨立的思維、自主的意識和自覺的行為以及高尚的人格品質，使其成為一名有素質、有文化、有理想、有品德的全面型社會人才。因此，在職業德育教育過程中，一方面，德育工作者要轉變自己傳統的德育教育理念，以素質教育理念為指導思想，認真踐行新課改下的學生觀、教育觀、職業道德觀，不斷提升自身的綜合素養，以充分發揮自身的引導作用，從而有效引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀;另一方面，德育教育工作者在充分自身引導作用的同時，也要注重利用多種高效且實效的教育方法來創造出良好的德育工作氛圍，并以學生喜聞常見的形式開展各項德育活動，如：利用電視、廣播、互聯網、電影、報刊等新聞媒介，讓學生體會時代前進的步伐，建立起學生自我教育的格局，進而有效達到預期的教育效果與目標，寓德育于學生的情理之中。

綜上所述，新形勢下強化技校職生德育教育，既是加強學生道德觀念的內在要求，也是提高學生思想道德素質的重要舉措，但德育教育形成過程注定是長期的，并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程。因此，在新形勢下的職校德育教育中，德育教育工作者，切不可急于求成，操之過急只會適得其反。

參考文獻：

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