小學美術教學中存在的問題與對策分析

穆紅飛

摘 要：傳統的教學方法已逐漸從教學領域中淡出，在小學課堂教學中，教師必須通過學習新課程改革的有關要點不斷發現和總結教學缺陷，并積極尋求相關解決方案。本文通過分析美術課程中的問題為基礎，探索解決問題的策略，以發揮教師引導作用，實現學生發展目標;創新課堂教學內容，滿足學生發展需求;推動信息技術教學，增強學生思維發展;推動信息技術教學，增強學生思維發展為主要論據，以確保將優質教育融入小學的美術教育中。

關鍵詞：小學美術;教學策略;問題與對策分析

按照新課程標準的要求，美術教育應以基礎素質教育為基礎，以激發學生的情感，積極體驗和參與，增強學生的審美觀。小學美術課程是學生藝術學習的基礎，也是發展他們的美學技能的前提。然而，在傳統的藝術課堂教育中，美術老師更加注重專業技能的轉移，藝術課堂的學習僅限于教科書，極大地限制了學生的感知力和想象力的發展，導致了課程開展效率低下。

一、美術課程中存在的問題

1.教學目標模糊

在美術教室的教學過程中，教師無法準確地理解教學目標，不能將美術教育等同于一般的教學教育，并且單方面認為學生畫出漂亮的圖畫，制作有趣的玩具就是完成了教學任務。但是在美術課程中，重視培養學生正確描述和表現的能力以及發展技能和能力更是是一項重要任務，這也是當前階段下學生核心素養的新要求。其次，教師僅將美術文化課程教育的一種附屬，作為小學課程體系的從屬部分，而沒有自己的獨立體系。眾所周知，藝術教育本身是一個潛力巨大的獨立領域。教師的任務是培養學生對于藝術美的欣賞和認可，培養學生自身的審美心理素質，并幫助他們學會掌握發現美的眼睛。

2.教學理念陳舊

受傳統教學模式的影響，盡管在教學過程中逐步形成了新的課程改革，但它們基本上大多都流于形式。在美術教學的現階段，主要重點是模仿繪畫能力的培養。模仿現實生活中的簡單物體是美術教育的主要內容。因此，無論是在課堂，學校還是在兒童作品展覽中，我們都可以看到幾種作品形式化的類型。人物，動物形象，將兒童從自我中心主義轉變為主觀知識的過程中，這一個過程是不能夠避免的，但是，教師和父母在推動這一過程中發揮了極為重要的作用。由于很難依靠孩子的能力和自發的進行獨立回話，自主創作繪畫的時間長效率低。因此教師經常采用簡單的復制方法，用孩子們的雙手，不斷制作成年人期望的圖畫，這種復制品使孩子的思維僵化，失去了興趣和探索和學習的能力。導致了學生在進行繪畫的過程中，出現了做作的態度，限制了學生自身能力水平的進一步提升。

二、小學美術課程問題解決對策

1.發揮教師引導作用，實現學生發展目標

新課程改革是必要的，因為它提出了具有示范性教育的需求，但是教師怎樣在課程中進行示范性的教育是值得認真商酌的。示范教育應根據不同的教育目的，一定要注意教學內容的全面性，從更加全面的角度的角度認識學生的性格差異，示范教育應激發學生自身的潛能和激勵學生的動力。示范培訓只是一種手段，而不是教育的最終目的，如果在課程中使用示范課，可使小學更容易理解困難的部分。引導性示范教育的初衷是以學生為主體，老師在這一過程中起輔助作用，幫助學生解決難題，不僅增加了學習興趣，而且提高了學生獨立思考的能力。實現學生自身能力水平的全面發展。

2.創新課堂教學內容，滿足學生發展需求

隨著信息時代的到來，學生們能夠更快，更方便地學習相關主題。同時，由于課外活動和興趣班的種類繁多，許多父母敦促學生完成學校課程。結果，許多學生在課程開展之前已經掌握了課堂教學的內容，而現有的教材內容卻不能滿足學生的學習要求。為此，相關領域的教師應努力創新課程內容，引入基礎教科書，并繼續引入課外內容，以確保教學內容不斷創新以滿足學生的學習需求。

3.推動信息技術教學，增強學生思維發展

如果要將多媒體技術變成一種新的教育方法，則必須注意其能夠取得的最終效果。只有教師將現代和傳統教學方法結合起來，才能在多媒體中發揮更好的作用。通常，現代多媒體教育是構建高效課程的重要手段，因此有必要不斷更新教學方法。但是，教師不應死守著一種教學方式，并且應該知道，當向學生展示一個豐富多彩的主觀世界時，即以多媒體方式展示豐富多彩的圖片并發展學生的思維能力時，確保學生不會失去客觀的判斷力。所以教師需要能夠做到傳統教學方式與信息化教學的有效融合。

4.尊重學生主體地位，增強學生學習動機

在小學美術課堂教育中，學生需要時間在每節課結束時思考和理解教師所講述的內容。給學生相應的主體地位，以學生為中心并不意味著否認老師的角色。課程的影響是相互的。教師需要在課程中需要負責知識的整理，而不必擔心太多的知識會讓學生被動地學習。有意義的教學互動，意味著學生將發現更加有意義的知識并在發現提升自身的能力。老師接受學生的主體地位，學生有更加積極地接受老師提供的知識，并在課堂上激發學生的主動性和創造力。

綜上所述，教師在對學生開展教學的過程中，需要能夠針對學生實際情況出發，結合美術課程的本質來對學生開展全面積極的教學，提升學生自身的藝術感知力，實現綜合素養的提升。

參考文獻：

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