中職美術色彩構(gòu)成教學中學生情感色彩的培養(yǎng)研究

王娜

【摘要】? 美術色彩構(gòu)成是中職美術基礎課程，情感色彩是色彩構(gòu)成的重要內(nèi)容。教師在實際教學中強化對學生情感色彩能力的培養(yǎng)，能提升學生將色彩應用于設計的能力，能增強學生的創(chuàng)作靈感，為學生的后續(xù)工作奠定基礎。文章先分析情感色彩的內(nèi)涵，之后列舉目前中職美術情感色彩教學現(xiàn)狀，最后對中職美術色彩構(gòu)成的情感色彩培養(yǎng)進行探究，以供參考。

【關鍵詞】? 中職學校 美術 色彩構(gòu)成 情感色彩

【中圖分類號】? G712? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-123-01

中職教育是社會基礎教育，在社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的前提下，要強化中職教育，通過提升中職教育水平，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。美術是以生活為基礎的一門藝術，是人們對美的追求的成果。中職美術色彩構(gòu)建是基礎課程，主要通過造型進行創(chuàng)作，對學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有重要促進作用。教師要強化色彩構(gòu)成中的情感色彩教學，使學生認識到情感色彩在設計中的地位，進而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

一、情感色彩內(nèi)涵

情感色彩是色彩構(gòu)成的關鍵內(nèi)容，在色彩設計中起重要支撐作用。中職學生在學習色彩構(gòu)成知識時，要先掌握情感色彩的內(nèi)容，以正確認識視覺色彩和色彩心理間的關系，通過掌握情感色彩語言，為藝術創(chuàng)造奠定基礎。中職美術的色彩構(gòu)建教學，主要是選擇符合美學規(guī)律的色彩，將色彩與創(chuàng)造設計進行結(jié)合，利用色彩展示設計效果。色彩與人的心理是密切相關的，不同色彩帶給人的感受也不盡相同，將色彩情感融入到設計過程中，能帶給人精神享受。教師在色彩構(gòu)成教學中對學生進行情感色彩的培養(yǎng)，使學生能利用色彩表達自己的情感，進而提升創(chuàng)作水平。

二、中職美術情感色彩教學現(xiàn)狀

1.學生未正確認識色彩的作用

在進入中職學校前，學生的美術基礎知識基本是源于小學或初中美術課堂。學生美術基礎薄弱，對色彩知識了解不多。而中職美術的色彩表現(xiàn)力是以色彩知識為基礎的，但是教師在實際教學時未將色彩教學作為重點，不利于學生掌握色彩語言，不利于學生提升色彩表現(xiàn)能力。

2.教師教學模式單一

在中職美術色彩構(gòu)成教學中，教師受傳統(tǒng)教學理念影響，沒有認識到色彩對學生情感和創(chuàng)作的重要性，過于注重繪畫技巧教學，不注重色彩構(gòu)成教學。教師與學生的互動少，應用較多的是講解的教學方法，學生無法掌握情感色彩相關知識，缺乏學習動力，難以將情感色彩相關知識應用于創(chuàng)作過程中，導致創(chuàng)作的作品缺乏獨特性。

三、中職美術色彩構(gòu)成教學中情色彩教學創(chuàng)新路徑

1.注重情感色彩教學

教師要強化學生對情感色彩的認知，并通過教學設計融入情感色彩素材，使學生通過色彩組合表達自己的創(chuàng)作內(nèi)涵，并通過色彩設計體現(xiàn)作品的精神，提升作品的感染力。教師和學生都認識情感色彩的重要性，教師才能在依托情感色彩培養(yǎng)目標設計教學內(nèi)容，學生才能在教師的引導下掌握色彩的規(guī)律及心理，以將色彩應用于自己的作品創(chuàng)作中，進而增強作品的真實性。學生掌握了色彩的相關知識，能將色彩的應用滲透到自己的作品創(chuàng)作中，進而創(chuàng)作出極具個性化的作品，進而為作品創(chuàng)新提供支撐，最終在發(fā)展美術素養(yǎng)的基礎上實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.應用多元化教學形式

為了符合新課標的新要求，教師在色彩構(gòu)成教學中要應用多種教學方法，以為情感色彩教學提供保障。教師可以利用多媒體為學生展示色彩構(gòu)成比較好的作品，一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學方式，二是增強課堂的吸引力，使學生快速融入課堂學習活動中，進而增強學生對情感色彩的理解。

在實際教學時，教師可以利用多媒體為學生展示多幅色彩作品，讓學生進行作品欣賞，進而在觀察中理解色彩與情感之間的關系。教師也可以組織學生以小組形式進行色彩應用探究。學生通過分組進行臨摹、默寫等，并在小組討論中探討色彩的具體應用，以強化色彩思維能力。學生在小組討論中感受色彩的使用規(guī)律，并通過思維碰撞對色彩應用加深認知，進而實現(xiàn)了對色彩應用進行溯源的機會，并歸納出自己的色彩應用方式。

3.拓寬色彩教學思路

在實際教學中，教師要加強學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生能夠積極想象和思考。教師可以拓寬色彩構(gòu)成教學的思路，在幫助學生掌握色彩知識的基礎上增強學生的色彩表現(xiàn)力，使學生在掌握色彩物理屬性的基礎上理解色彩構(gòu)成的本質(zhì)，以為色彩應用奠定基礎。在實際教學中，教師可以通過多種渠道為學生提供學習資源。如教師可以為學生提供古典畫作品素材、少數(shù)民族作品素材、自然作品素材等，目的是拓寬學生的視野，進而拓展學生的色彩認識。

教師要強化學生色彩構(gòu)成的訓練，利用作品鑒賞提升學生的色彩應用能力。色彩構(gòu)成教學其實是對學生進行思維訓練，使學生掌握色彩搭配技巧，以提升學生作品創(chuàng)作的想象力。優(yōu)秀的美術作品能為學生帶來震撼，能為學生的創(chuàng)作帶來啟發(fā)。教師可以利用不同風格的美術色彩作品對學生進行引導，使學生在鑒賞中挖掘不同風格作品中色彩應用的內(nèi)涵，以理解審美規(guī)律。

總之，在中職美術色彩構(gòu)成教學中，教師要重視情感色彩教學，要根據(jù)教學內(nèi)容應用多種教學方式，要拓寬教學思路，將色彩構(gòu)成教學與學生的知識結(jié)構(gòu)進行整合，增強色彩教學的趣味性，使學生在掌握色彩構(gòu)成基礎知識的前提下提升情感色彩應用能力，進而進行個性化創(chuàng)作，以實現(xiàn)綜合發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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