小學語文核心素養理念下思維能力的培養策略分析

王思兒

【摘 要】隨著我國教育事業改革的不斷推行，核心素養理念已經成為我國教育發展的主要任務。小學階段，作為最基礎的教育時期，也應該加強對學生核心素養的培養，發展小學生的語文核心素養是最重要也是最基礎的任務和內容。為了讓小學生的語文核心素養能夠得到有效的培養和提升，就需要引導和培養學生養成良好的思維能力，讓學生逐漸的掌握語文的學習方法，養成良好的學習習慣，進而更好的培養學生的核心素養，本篇文章主要分析小學語文核心素養理念下思維能力的培養策略[1]。

【關鍵詞】小學語文;核心素養理念下;思維能力;培養策略;分析

一、前言

核心素養在不同的學科教學中有不同的體現，對于小學語文教學來說，思維能力是核心素養理念下的重要內容，而且思維能力的培養對小學生的閱讀和理解能力的提升也有很重要的作用，足以見得思維能力培養的重要性。要想保證小學生的思維能力能夠得到良好的培養和提升，就應該掌握思維能力培養的基本規律，掌握小學生的思維的發展特點，并合理的結合核心素養的理念，探索有效的策略提高學生的思維能力，促進小學生語文素養的培養和提升[2]。

二、小學語文核心素養的概述以及重要性分析

（一）核心素養概念

核心素養這一新的概念最先起源于西方國家，簡單來說，核心素養就是指在不同的學科教學中養成良好的個人品質以及社會發展所需要的能力和素養。而對于小學語文教學來說，核心素養的培養主要包含以下內容：理解能力、閱讀能力、思維能力、審美能力等等，核心素養的培養，應該將語文教學的目標與核心素養進行結合，從而真正的提高學生的語文核心素養以及課堂的教學效率。

（二）核心素養的重要性

在小學語文教學中，核心素養的內涵比較的廣泛，除了學生的個人能力外，還包含學生的品行和素質等多方面的內容，總的來說，核心素養的培養對小學生的學習有諸多的益處：首先，可以有效的鍛煉學生的思維，讓小學生的思維更加的活躍，可以引導學生樹立積極向上的學習態度，還能增強學生的學習信心;其次，可以有效的發掘小學生的內在潛能，在學生思維能力的發展和提升上有十分明顯的作用和效果，還能豐富小學生的文化素養和內涵，從而促進學生的綜合發展。

三、小學語文核心素養下思維能力的培養策略

（一）根據有效的互動，引導學生深層次感知文本的思想

問題的探究、思考和解決，往往能夠對小學生思維能力的發展有重要作用，所以教師在實際的語文教學中，就可以引導小學生去分析語文學習中的問題，然后通過良好的互動，來培養學生的思維能力。

比如說在學習《小小的船》時，教師可以讓小學生以小組的形式去學習，并提出一個問題：“文章所要表述的思想是什么？同學們能夠描繪出這個畫面嗎？”讓學生圍繞著這些內容進行學習和探討，在學生討論結束后，可以每組推選一名成員來進行匯報，這樣一來，學生就能將自己想象到的畫面描述出來，然后通過師生之間的良性互動，對學生的思想進行正確的引導，進而在互動的過程中引導學生的思維朝著正確的方向發展，進而不斷的提高學生的思維能力。

（二）創建教學情境，培養學生的質疑和提問能力

傳統的小學語文教學中，學生只能被動的學習，很少能夠提出自己的見解或者疑問，這實際上并不利于提高學生的思維能力，所以教師應該積極轉變自身的教學觀念，讓學生的學習主體作用可以發揮出來，引導學生主動質疑或者提問，不僅可以有效的提高學生的表達能力，還能讓學生的思維能力也得到良好的培養。

比如說在學習《雪地里的小畫家》時，就可以為學生創建教學情境，利用多媒體將文章的情境還原和重現，從而激發學生的學習興趣，讓學生在觀看的過程中發表自己的想法和意見，發現動物和人畫畫方式的不同，進而提出自己的疑問，有的同學會說為什么小動物要在雪地里畫畫呢？他們的四肢不會冷嗎？對于提問的學生，教師要加以鼓勵和表揚，并悉心的解決學生的疑問，在質疑、提問以及解決問題的過程中鍛煉和培養學生的思維能力。

（三）進行分層訓練，提高學生的思維能力

在小學語文教學中，學生的學習能力和智力發展水平都有所不同，所以針對這種情況，就可以組織學生進行分層次的思維訓練，循序漸進，培養學生的思維能力。在實際的教學中，教師可以選擇一些思維性比較強的文章，來鍛煉和培養學生的思維能力。

比如說《烏鴉喝水》，在學習這篇文章時，就可以設計幾個教學層次，讓學生循序漸進的鍛煉思維。首先讓學生閱讀整篇文章，概括文章內容;其次，對烏鴉喝水的幾個情境進行分析，如何找到水的？怎么樣能喝到瓶子里的水？想了什么辦法喝到水的？讓學生去思考和分析;最后，讓教師和學生共同討論和分享自己的想法，教師要注重去評價學生的思維方式，對學生的學習進行正確的指導，進而讓學生的思維能力得到有效的鍛煉和提升。在以后的學習過程中，教師也可以讓學生以這種層次去學習，加深理解，提高學習能力。

四、結語

總之，在小學語文核心素養理念下，培養學生的思維能力是十分重要的，所以教師更應該加大對學生思維能力的重視和培養，使用有效的手段促進學生思維能力的提升，讓學生的語文學習能夠得到有效的進步[3]。

參考文獻：

[1]陳育青.淺議小學語文核心素養理念下思維能力的培養策略[J].新課程導學，2019，12（05）：173～174.

[2]宋萍萍.核心素養背景下的小學語文思維能力的培養策略淺析[J].學周刊，2017，06（32）：226～227.

[3]梁昕，孔文妮.基于核心素養背景下小學語文思維能力的培養策略[J].科教導刊-電子版（中下旬），2019，11（12）：156～159.