范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

冉成君

摘?要 化學作為初中的一門重要學科，具有拓寬學生知識視野、培養學生思維能力和實踐能力的功能。初中化學教學的主要目的是讓學生掌握基礎的化學知識，為學生今后學習化學打下基礎。然而，在以往的教學中，傳統教學方法對學生的化學學習產生了許多不利的影響，而范例教學作為一種新的教學方法，能增強學生的自主學習能力，成為學習過程中的催化劑。本文就如何將范例教學應用于初中化學教學中進行了探討。

關鍵詞 初中化學;范例教學;化學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0134-01

越來越多的人認識到初中階段科學類學科基礎培養對學生核心素質的重要性，初中階段是打基礎和科普的階段，為高中進行更加深入的學習做準備。在基礎學科中，化學注重培養學生的分析問題、解決問題的能力和創新思維能力。然而，傳統的教學方法很有可能取得相反的效果。因此，樹立科學的教育理念，運用先進的教學方法、合理的教學活動，不斷提高化學教學的質量，成為教育教學工作中的重點。

一、范例教學的含義和特點

（一）范例教學的含義。1949年海姆佩爾在歷史教學中提出的范例教學，是借助精選教材中的示范性材料，是使學生學會掌握帶規律性的知識和能力的教學理論。范例教學需要從日常生活中抽取最有代表性、最本質和最基礎的內容，這樣才能克服教材內容的復雜性，同時更接近學生的實際生活。

（二）范例教學的特點。范例教學具有基本性、基礎性、范例性。基本性是范例教學的突出特征，教師需要根據基礎知識、化學概念、教學內容合理地引入實例，以幫助學生理解和掌握抽象的化學知識，激發學生的學習積極性。基礎性是指在使用范例教學時，化學老師必須清晰地了解學生各方面的情況如知識水平、學習能力等，要結合學生的實際情況，合理適當地運用范例活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，以提高課堂效率。范例性是指教學活動中，教師需要根據教材內容，科學地篩選和運用范例，幫助學生突破學習中的重難點，培養學生的思維能力和實際運用的能力，教師應充分利用范例教學的特點以取得最佳的教學效果。

三、范例教學的優勢與原則

化學是一個以實驗為基礎的學科，范例教學的應用優勢主要體現在以下幾個方面。初中化學知識比較枯燥，范例教學能使枯燥的教學內容變得生動。范例教學應用在初中化學教學中符合初中生的認知特點。作為以學生主體的教學方法，能為學生提供更多的自主學習空間，使學生更積極地進行分析和學習，提高學生自主學習的能力。雖然范例教學有很多優勢，但是應用范例教學時也應遵循基本性原則和趣味性原則。化學中有很多知識是學生從未接觸過并且難以理解的，因此教師必須在范例教學過程中加強基本概念的教學，為學生打好基礎，讓學生通過范例學習好基礎的知識，加快學生對化學知識的理解與吸收。在范例教學中，教師也不能忽略學生的學習興趣，有針對性地選擇有趣的教學范例，做到既尊重學生的主體性，又進一步激發學生學習的積極性。

四、范例教學在初中化學教學中的應用

（一）根據教材內容，合理選擇范例

在教學過程中，初中化學教師需要對教學內容進行深入研究，根據學生的學習能力合理選擇范例，以提高學生的學習效率并高效完成教學任務。在開展教學活動前，初中化學教師應根據學生的知識水平和學習能力，以教學目標為核心，闡明范例中包含的知識點，合理解釋范例，使學生能夠深刻理解和掌握知識點，提高學生的學習效率。

（二）根據范例營造教學氛圍

在化學教學過程中，教學內容的不同會導致使用的范例也不相同。因此，在具體的教學活動中，初中化學教師需要充分考慮到教學的內容，根據具體的教學情況科學地選擇范例和教學方法，積極營造良好的課堂教學環境。課堂氛圍在學習態度和興趣方面具有重要作用，因此，在初中化學教學中，教師應注重學習氛圍的建設，使學生有良好的學習氛圍，為學生開展學習提供良好的條件。如在教學人教版化學九年級下冊第九單元課題1中“一、溶液”時，教師可以組織學生進行分組實驗。在課前準備簡單的溶解材料，如，食鹽、紅墨水，讓學生通過親身體驗，理解溶液的特性：均一、穩定、混合物。讓學生在實際操作的學習氛圍中快樂地接納新知識，提高化學知識學習的興趣和主動性，從而達到提高學習水平和教學質量的效果。教師應在每節課后及時反思，并將反思寫在教學設計后面，從而不斷完善教學成效。

五、結語

綜上所述，化學作為初中學生學習的一門基礎學科，為學生打下堅實的基礎有助于學生今后的進一步學習。范例教學在初中化學教學中合理有效的應用，可以幫助學生更好地學習知識點，提高學生的學習效率，進一步完善教學效果。因此，在平時的教學過程中，初中化學教師需要根據具體的教學內容和學生的接受能力，將理論與實踐相結合，合理利用范例進行教學，努力創造良好的教學氛圍，不斷提高化學教學的質量，以提高學生的化學水平，促進學生化學學習能力的發展，提高初中化學教學的效率。

參考文獻：

[1]張志超.初中化學教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2015（05）：123-124.