核心素養下高中音樂鑒賞課堂中互動式教學的應用

邱蒙佳

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入發展，高中階段的音樂鑒賞課程越來越受到從教者的重視。高中音樂教師的教學觀念、教學方法等也隨之不斷地進行改進，但在實際教學案例中發現，音樂鑒賞課程教學仍然存在一些明顯問題，本文主要著眼于核心素養下高中音樂教學的課改目標，促進音樂教師在原有教學模式上進行改變，以課堂互動式教學為分析對象，提升學生對于音樂的感知能力與鑒賞能力，全方面培養高中生的音樂素養。

關鍵詞：核心素養;高中階段;音樂鑒賞;互動式教學

中圖分類號：G633.951?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-063-1

一、音樂鑒賞的內涵

音樂鑒賞屬于人類精神活動的范疇，具體內涵是：人們借助一些媒介去鑒賞和欣賞音樂。具體到課堂教育上就是鼓勵學生通過了解音樂、感知音樂、想象音樂、鑒賞音樂等多方面激發高中生學習音樂的熱情，再對音樂進行分析、比較等等，進而從中得到啟發，將自己的精神活動內化于心、外化于行?？偠灾?，音樂鑒賞是高中音樂教學課堂中的一項重要內容，學生只有具備了一定的音樂鑒賞能力，才能夠更好的學習好音樂這門課程。

二、高中音樂鑒賞的教學作用

1.啟發學生智力，提升審美，情操得以陶冶

音樂教學主要在于兩個方面：一是讓學生掌握基本的音樂知識以及樂唱技巧等內容;二是培養學生的審美體驗與感知能力。前者通過音樂教師在課堂上對理論知識的講解、對試唱環節的實際操作來完成教學目標，而后者則是音樂基礎知識的升華，教師通過課堂上讓學生聆聽不同種類、不同風格的音樂，或者學生們自己的創新，來提升在音樂課堂的探索實踐能力，在反復鑒賞的過程中提升自身的審美能力，在審美過程中又使得自身情操得到了陶冶，學生能在音樂的世界中找到共鳴，培養出積極樂觀的生活態度、學習態度。

2.激發學生民族自信心

音樂是中華民族優秀文化的重要支脈之一，從古至今有很多優秀的音樂作品廣泛流傳，而且具有鮮明的民族特色、發展時間久遠、音樂性極強、音樂內容極為豐富的特點，在世界音樂發展史上占據著重要地位。因此，音樂教師在教學的過程中應該鼓勵學生對我國民族音樂多加學習、了解，感受到中國傳統音樂的魅力及文化內涵，體會音樂所想表達出的情感，這樣能夠使學生的民族自信心得以啟發，同時也有利于我國民族音樂的發展。此外，中華優秀傳統音樂的弘揚與傳承也是文化自信的具體體現，只有讓學生勇于張口，張開口才能更好的發展音樂教育教學。

三、高中音樂鑒賞教學方法分析

1.構建輕松活躍的課堂氛圍

興趣是學生最好的老師，興趣也是學生以滿足需要為基礎的重要心理組成部分，因此，高中音樂教師在進行鑒賞教學的過程中，應該盡量為學生營造一種積極、寬松、活躍的課堂氛圍，有助于激發學生對于音樂鑒賞的興趣。學生們的學習興趣一旦產生，就會以一種飽滿的熱情投入到學習中去，為鑒賞沉浸式學習打下堅實的基礎。那么，這種輕松的學習氛圍也是建立在師生關系平等的基礎上，這更有利于使“互動式”教學模式成為一種良性的教學循環。

在具體的音樂鑒賞課程中教師與學生怎樣進行互動，以人民音樂出版社出版的普通高中音樂鑒賞課程第二單元腔調情韻——多彩的民歌第二節高亢的西北腔為教學案例。這一節課主要的教學目標是讓學生們學會鑒賞西北地區的民歌，領略西北民歌獨特的風情。那么，高中課堂不同于小學與初中的音樂課堂，學生們積極活躍，勇于表現自己獨特的音樂感知。相比較來看，高中生在課堂上的表現過于羞怯。一方面：由于課業壓力的繁重，一部分學生對音樂鑒賞失去興趣;另一方面：高中生隨著年齡的增長礙于面子，不愿參與課堂活動，積極性明顯下降。這兩方面原因便是學生對音樂鑒賞的興趣不足。所以教師在教學的過程中應該引導學生理解民族音樂在音樂發展史上的巨大作用，用積極有效的課堂互動來激發學生們的學習興趣。著名音樂家冼星海曾經說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌”。因此，提升學生的對民歌的興趣在鑒賞中顯得尤為關鍵。

2.激發學生課堂參與的熱情

高中階段是學生學習的重要階段，也是學生學習壓力巨大的時期，這時候所開設的音樂鑒賞類課程更是一個重要的輔助性教學，可以幫助學生在聆聽與鑒賞的過程中，減輕壓力。相反，音樂課堂上如果教師比較嚴格會增加學生的“反抗”心里，學生們會不由自主的產生排斥情緒。在這一過程中，教師可以利用心理學中的“羅森塔爾效應”減少學生的抵抗情緒，幫助學生在心中堅定自己的優越性，教師的鼓勵與學生的自信可以讓互動式教學課堂充滿積極活躍的氛圍。

3.根據學生特點有針對性的互動

傳統教學模式下學生與老師之間的互動更多的是充滿隨意性，新課程教育改革要求教師在課堂上要摒棄傳統的教學模式，把學生作為課堂的主角，教師要選取有代表性的音樂，兼顧所有學生的喜好，激發學生的學習興趣，根據學生的特點，有針對性的進行互動。教師應該積極了解學生們的興趣愛好與關注點，鼓勵學生以高漲的情緒投入到音樂鑒賞的課堂中。

這里以音樂教學中奧爾夫法為教學例子。該教學法是由奧爾夫創造的獨特教學法，對世界各國的音樂教學或多或少都產生過影響。筆者想起奧爾夫曾經說過：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這些音樂要素在學生鑒賞的過程中至關重要，高中階段雖然沒有小學階段表現的那么突出，但是著名的奧爾夫音樂教學法對高中生的音樂鑒賞能力依然起至關重要的作用。

本文章通過論述如何在高中音樂鑒賞課堂教師與學生如何進行良性互動。通過介紹音樂鑒賞的含義與在課堂上的教學作用，引入教師在課堂上與學生進行良性互動的策略，幫助學生提升鑒賞能力，促進學生與教師更好的進行互動，提高音樂課堂的教學質量與學生的學習質量。

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（作者單位：北京師范大學臺州附屬高級中學，浙江 臺州 318020）